情感调动在社区合唱教授中的应用

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论文摘要

  随着社会发展步伐的加快,社会现象与日俱新,社会需求呈现出多元化的发展趋势。为了适应社会发展的时代背景和主潮流,一些新兴的社会现象和事物逐渐进入了我们的眼帘,“合唱”这种音乐的表现形式在社区教育中得到了迅猛的发展,并且发挥着重要的作用。同时,社区教育针对的主要对象就是社区的全体成员,这就造就了社区教育受众水平的多元化和多层次的特性,而社区教育作为目前广为流传的教学方式之一,主要的目的就是服务社区生活,提高社区中人与人之间的联系,致力于丰富社区生活方式,陶冶人们的情操。

  一、社区教学中“合唱”应用的时代背景

  社区教育的产生是适应社会变革,促进现代社区建设迅速发展的需要。社区是社会的基础,社区建设如何,直接关系到社会的发展和稳定。社区教育的产生能够满足社区成员日益增长的文化教育需求和终身发展的需求。进一步丰富社区教学内容成为了社会综合性、全方位发展的一种重要的方式和途径,成为了时代创新的标志,促进社会的繁荣发展,提升人们的生活水平和质量,提高人们对于社会的认同感和幸福感。

  社区教学深刻地延伸了教育的层次和范围,为一些待业在家的、无正式工作的、退休的人群提供了一个能够接触到不同学科的平台,满足了人们对于自身不同兴趣爱好的需求。在社区教学中开设合唱教学课程,为社区教学融入了音乐的灵魂,能够让人在音乐的氛围中,掌握一定的音乐知识,激发他们内在的潜力,得到情感的升华和宣泄,并且培养了课程中授课对象的责任意识,提升了个人在合唱团队中的协作与适应能力,让他们能够以饱满的精神和充沛的活力投入演唱中去。因此,如何实现受教育者情感情绪的调动成为了该门课程教育组织者的必备功课。

  二、教师在社区教授合唱课程时情感情绪调动的重要性以及具体应用价值

  作为传统教育范围的延伸,社区教学针对的授课对象人员组成较为复杂,对于音乐的认知和接受能力不同,这就需要教师在教授该课程时充分地调动社区成员的情绪,提升社区成员对于音乐作品的真情融入,为音乐作品注入灵魂,激发社区成员们内在的潜力,充分地发挥出社区教学中教师“指挥棒”的作用,让合唱与指挥配合得更加融洽,演绎出更具思想内涵的合唱作品。另外,社区教学中不管是合唱还是指挥,培养的都是社区成员之间的相互配合,考验的是相互之间的默契程度,是一种责任意识的培养,更是实现社区教学团队协作的重要体现。

  ( 一) 教师在教授合唱课程时情感情绪调动的重要性

  社区教学作为一种与众不同的教学方式,是对于现代社会教学系统的一种全新的诠释。合唱作为气氛的调节器,是实现社区教学中情感情绪调动的绝佳武器,所起到的积极作用是非常明显的,在社区教学中占有着重大的比例,不容忽视。“合唱”是一种音乐的艺术表现形式,能够有效地提升人们的艺术涵养。通过情感情绪的调动,实现人类情感与音乐的共鸣,体会到音乐中积极向上的意志。在课程中通过教师引导,授课对象对于音乐知识的学习和接触,能够最大限度地陶冶社区成员的情操,从而达到提升社区成员综合素质,提升社区成员对于生活的满足感和归属感的目的。

  在教授合唱课程的过程中,社区成员能够掌握一定的合唱和指挥的技能和知识,提高社区成员对于社区教学的认同感,从思想上认可社区教学的内容,在社区任课教师的引导下,实现社区成员情感情绪的有效调动,让音乐作品的演绎效果更具震撼力和真实感,达到社区教学的预期目标。

  ( 二) 教师在教授课程时情感情绪调动的具体应用价值

  社区教学在人类的社会活动中发挥着重要作用,是教育方式细化的结果,有利于实现教育资源的共享。合唱则是人们对于音乐的一种认识的方法和途径,它能够增强集体中成员的相互协作能力与凝聚力,让人在合唱作品的演绎中得到积极的情感升华与共鸣。在社区教学中占有着重大的比例。实现社区合唱课程教学的具体应用,极大地丰富了社区教学课程的内容。

  三、教师在教授课程时情感情绪调动的措施

  ( 一) 提升教师自身素质,掌握情感情绪调动的正确方法
  从事社区合唱教学的教师必须具备灵活的合唱与指挥的技巧,有效地调动授课对象的情感与情绪,教师在其中所发挥的作用不可忽视。教师在进行合唱与指挥的授课前,首先自身要对合唱曲目进行深入的分析和理解,以保证授课时对曲目本身的创作背景向授课对象作较为详细的介绍,在讲授的过程中引导全体合唱成员去积极体会作者的创作意图,采用正确的情感和情绪体验去进行演唱。教师要对合唱曲目做出周密的设计、处理。根据授课对象的具体接受程度,在演唱形式上及时进行调整、变化,这样既能凸显出曲目本身的风格,又能在合唱的情感情绪调动上获得源源不断的动力。

  ( 二) 提高合唱的协调性,便于情感情绪的正确表达

  社区合唱教学是团队作业的方式之一,需要全体成员的默契,才能够让合唱的效果最大化。合唱教学能够培养授课对象的音乐听觉和素养、提高声乐演唱技巧、严格节奏与和声观念,更是加强集体协作能力的极为重要的手段。在整个合唱中,每一个声部都有着一定的任务和要求。声部与声部之间,也有着一定的相互关系。只有各声部在声音音响上根据作品内容的要求相互取得应有的关系时,所产生的声音音响才是合唱所需要的。这种合唱所需要的音响效果我们称之为协调,它必须具备音量、音色和音准三种因素。这三种因素在合唱协调的要求中是同等重要、缺一不可的。

  只有在音量、音色和音准上都取得了应有的关系时,这种音响才是协调的。也正是因为有了这样的协调才能正确地表达合唱作品本身的真实情感。

  四、结语

  合唱作为用人声来表现音乐作品的声乐表现形式,无论是从创作的技巧手段,还是从表现的复杂程度,都可以说它是声乐表演中最高级的形式。然而它又是一种非常便于实施、易于接受、极具魅力的群众性音乐活动。又因为合唱是声乐艺术,用人声来表达音乐情感会比乐器更直接、更细腻,更容易产生心灵上的共鸣,再加上绝大部分合唱都有歌词,所以更容易被人们理解和接受。在社区合唱课程的教授中,教师要让参与合唱者明白,作为合唱成员既是在进行音乐创作,在创作中使自己的音乐素质得到提高,培养自身的多声部听觉和音乐思维能力; 又是在进行音乐欣赏,让自己深入到音乐内部去寻找审美的情感体验。只有这样,我们才能把每一次社区合唱教学,理解成为一次难得的精神享受,心灵的境界也常常会同音乐一起得到升华!

参考文献

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