现代化教学手段辅助初中数学课堂教学的方法

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论文摘要

  在新课程改革不断推进的背景下,数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完成预定目标的,以多媒体技术和网络通讯技术为主要标志的现代化教学手段,给数学教学带来了深刻的变化.有许多图片、图像需要多媒体展示,许多知识的发生过程需要电脑演示.因此,数学教师必须掌握现代化教学手段,并以其辅助数学课堂.

  一、现代化教学手段的含义

  现代化教学手段是指教师在教学中运用多媒体技术、电脑技术和网络技术服务教学的一种方式.与传统教学手段相比,现代化教学手段有其独特的特点:它能通过调动学生的各个感官,以直观的物象激发学生对大千世界的好奇心和强烈的求知欲,达到自主获取知识的目的.同时,在教学过程中,通过现代技术手段演示,可以实现师生、生生之间的互动,可以使学生根据自己的需要自主选择学习内容,在自主、合作、探究的氛围中汲取知识.

  二、现代化教学手段助力初中数学课堂教学的方法

  (一)运用现代化教学手段,创设学习情境

  课堂教学中情境的创设尤为重要.在数学教学中,如果能充分合理利用现代化教学媒体,把教学内容中的相关图像、文字运用多媒体生动、形象地展示出来,就能在很大程度上激发学生的自主学习积极性,激发其求知欲,从而提高教学效率.

  在讲"不在同一条直线上的三点作圆"时,不是直截了当地讲方法,而是先给学生创设一个情境:用多媒体演示一面圆镜子被摔碎的情境,然后只出示边缘的一块碎片,让学生根据边缘碎片来制造出一个和镜子一模一样的镜子,并且让学生用纸片替代镜子,自己动手,小组探索,这样就能引起学生的学习兴趣,激发他们的思考,在不知不觉中解决本课的教学重点,寓教于乐.

  (二)运用现代化教学手段,使抽象的数学概念具体化

  巴甫洛夫说过:"在学习过程中,如果有多种器官参加,可提高大脑皮层的兴奋性."数学是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科,尤其是一些数学概念更是如此,我们采用现代教育技术,使之具体化、条理化,使学生容易理解,便于掌握.例如在讲授"黄金分割比"时,我先运用多媒体出示一些美的建筑物、美的人物让学生欣赏,然后品析美的原因,从而引出数学上的美的标准.在进行"平行线"的教学时,我先将生活中的一些有平行关系的物体运用多媒体展现出来,给学生一个感官上的平行概念,再用直线代替图形中互相平行的部分,并运用多媒体的演示,让学生明白平行的两条直线永远都不可能相交的概念.这样就把简单抽象的数学概念转换为形象的图形,既便于学生理解又使抽象的数学概念具体化,还在无形中培养了学生的探索意识.

  (三)运用现代化教学手段,使枯燥的数学计算趣味化

  虽然学生在小学阶段学习了加减乘除的基本运算,但大多数学生的计算能力比较差,加上计算速度又慢,无形中让计算变成了一件很枯燥的事.现代化教学手段的介入,改变了这种现状.如在"应用题"教学过程中,我运用现代教育技术,一方面通过"变色""闪烁""平移"等手段突出重点,刺激学生注意,寻找条件与条件,条件与问题之间的相互关系;另一方面借助课件整理、摘录相对应的条件与问题,创设按题意制作的活动场景,绘制线段图,化抽象为具体,帮助学生审题,理解题意,启迪思维.例如在教授"运用轴对称图形找运算关系"时,我先出示了大量的对称图形并配以舒缓的音乐:故宫、北京天安门、玉湖公园内的建筑物………在短短的几分钟时间里让学生充分感受美、鉴赏美,在认识到建筑物中蕴含的对称美的同时找到了相应的运算关系式,进而准确计算,让学生在趣味化的探索中解决了实际问题.

  (四)运用现代化教学手段,使静止的几何图形动态化

  "几何图形"是初中数学的重要内容,而学生的空间想象力普遍较差,很难找到解题途径,如果利用多媒体教学,让静止的几何图形动态化,动静结合,问题便会迎刃而解.例如,在教授"组合图形面积"时,我事先设计一组图片,通过电脑演示,用平移、割补、加线、旋转、重组重叠图形等动画方法分散难点找到突破口,让学生形象理解,找到简便方法.同时辅以加线法、平移法、旋转法等,有效地激发学生探究新知识的兴趣,使教与学充满生机,使学生学得主动,加深对知识的理解,并逐步了解知识的形成过程,形成强大的吸引力.因此,在教授"角的概念"一课时,我应用多媒体教学软件,先在屏幕上显示一个亮点,然后用不同颜色从这一亮点作出两条射线,同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形,使学生看后马上能悟出角是怎样形成的;再分别闪烁出亮点和两条射线,使学生认识角各部分的名称;又将一条边固定,另一条边移动,形成大小不同的各种角,让学生认识到角的大小跟两条边叉开的大小有关,跟边的长短没有关系.通过这样动态的显示,可以使那些看似静止的事物活动起来,化静为动,使学生获得正确、清晰的概念.

  总之,教师应借助现代化教学手段,创设最佳氛围的教学情境,使抽象的数学概念具体化,让枯燥的数学计算趣味化,使静止的几何图形动态化,全面激发学生的学习欲望、学习兴趣和创造性,以最积极的态度和良好的心情投入到教学活动中,从而取得最佳的教学效果.

  参考文献:

  [1]高淑霞.初中数学多媒体辅助教学的思考[J].中国新技术新产品,2011(1).

  [2]李炳亭.高效课堂22条[M].山东文艺出版社,2009.5.

  [3]教育部基础教育司.全日制义务教育数学课程标准解读[M].北京师范大学出版社,2008.7.

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