解决中职数学生活化课堂教学现状的对策

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论文摘要

  生活化课堂教学其实是在新课标下研究出来的一种教学方法,这种教学方法不仅可以提高学生的自主思考能力,还可以让学生主动去探索数学世界所带来的奥妙与乐趣,从而使得学生主动去学习数学,这样才能让学生的数学成绩有所提高。对于中职学生来说,数学只是一门普通的学科,对于专业科目来说并不重要,然而在我们的生活中,数学运用是普遍存在的,例如生活中的计算,这些对于学生来说不仅仅只是一门普通的学科,而是通过某种方法把数学知识运用到实际生活中。

  一、生活化课堂教学在中职数学教学中存在的现状

  (一)课堂缺乏趣味性和生动性——在现今的生活化课堂教学的浪潮下,课堂失去趣味性和生动性将会使课堂变的枯燥乏味,让人昏昏欲睡的现象,在教学方法上不懂得从实际情况出发,不懂得如何运用有效的课堂教学来发掘学生的潜力,这将会严重影响教学效果,并且教师组织课堂活动少,远远不能调动学生的积极性,在数学课堂上,教师可以使用一些小活动来传授新的数学知识给学生,这样不仅可以让学生踊跃参与,还可以调动学生的主动性,激发学生学习数学的兴趣。只有这样,才会让学生感到在数学课堂上轻松舒适,毫无压力,这样既调动了学生的积极性,又提升了学习效率。

  (二)数学基础知识是学生学好数学的垫脚石——由于学生在学数学时基础知识不稳固,没有打好基础,很多学生评价说看见数学就头痛,感觉像天文数字,怎么也看不懂,并且每次上课的时候不是睡觉,就是玩游戏,聊天等等,而有些成绩比较好的学生说,虽然很想学好数学,但对于自己所学专业来说,在以后的工作岗位上又不怎么用得到数学,所以认为学好自己的专业知识就够了,如此一来,学起来也就没有那么用功了。由于这样,学生的数学成绩便得不到提高,也严重影响了课堂教学的进行。

  (三)学校忽视数学的存在——由于中职学校是以培养学生专业知识学科为主,毕业后就可以参加工作为教学目标,因此学校并不重视数学教学,有些教师也没有把数学列入教学中,而且中职学校几乎都把时间和精力放在专业科目上,对于数学这门学科并不重视。并且学校为了学生可以学好专业知识,能够顺利参加工作,完全忽视了数学的存在,有些学校甚至在学生的课程中取消数学这门课程,还有些学校甚至拿数学课来上专业科目,这样严重影响了学生学习数学的兴趣,也与新课程背景下的教学不相符合。

  (四)传统教学模式——在当前,很多教师仍然采用传统的教学模式来给学生传授新知识,不懂得转变教学模式,因循守旧,让学生死记硬背,没有根据实际情况去制定教学目标,单纯的以提高学生的成绩以及提升教学效果为主,严重忽视了培养学生自主学习能力的兴趣,也忘记了怎样把学生带到数学世界中去,去探讨数学带来的奥妙。为此,不仅使学生更加厌烦数学,还违背了教学原则,使教学质量严重下降。

  二、解决中职数学生活化课堂教学现状的对策

  (一)教师可以抓住学生好玩的心理,利用一些小活动、小游戏来改善课堂环境,营造一个活跃生动的课堂气氛,引起学生学习的兴趣,充分发挥学生的积极性,让学生在学习中找到快乐,在快乐中学习,只有这样学生才会在学习上事半功倍,从而达到教师教学的目的,也可以达到学生学习的目的,这样才是真正的素质教育,在这种教育中教师要注意了解学生的喜好,多与学生沟通交流,利用学生的喜好来合理组织教学内容,根据学生的心理发展来教育学生更多更好的知识,做到学生与教材相融合,从实际思考,做到以学生为主,以学生为中心展开教学,这样才会让学生更好的学习数学。

  (二)教师在运用生活化课堂教学 时,可以根据学生的实际情况,制定相应的教学计划,从而培养学生的自主思考能力,而自主学习能力是一种让学生事半功倍的能力,这种能力可以让学生更加向往知识,更加对知识有一种渴望的态度,并且在课堂上教师与学生应该相互合作,相互协调,培养学生的创新思维,这些都需要教师设置相关有科学性的问题让学生探讨,还要学生从不同角度解决问题,在数学中解题方法不是唯一的,而这种不是唯一的方法却是培养学生创新能力的最好方式,合作能力是让学生学会在学习中学会利用合作来解决必要问题,例如利用合作来解决实际问题,对于数学公式的探讨就要在合作中完成,而这种合作是必要的,教师在教育过程中利用分组合作来完成所设置的问题,只有这样才让学生真正学到数学利用数学。

  (三)教师可以结合周边的环境来充实课堂教学,利用一些情景来模拟教学。通过这种教学方法又可以让学生得到实践机会,让学生对学习充满兴趣,在此阶段学生对各种形式的东西都是特别敏感和活跃的,而教师正好利用这个特点吸引学生学习数学,在数学中是有很多很特别的数学游戏的,教师可以利用这些游戏,然后切合生活实际让学生进行解答,在学习中娱乐,在娱乐中进行学习,将问题具体和现实化,以生活例子来引入数学原理,这样既可以让学生学习到知识,又可以培养到学生对数学的的兴趣,这种让学生感到真实的学习可以让学生学习达到事半功倍的效果。或者又用良性竞争的策略来激励学生学习,每个人都对第一有一种向往和渴望的感觉,教师可以利用学生这种心态激励学生学习,例如设立一些课堂比赛,让学生对此进行竞争,这样既活跃了课堂气氛,又可以让学生更好的学习了数学。

  根据上述问题和对策可知道,现在的中职数学教学已经面向生活化了,生活化课堂不再只是一个论调,而是一种实践,课堂教育不只是理论教育了。在现在的社会,课堂教学只是理论教学已经不能满足现今社会的发展,更多的应该结合生活实际教学,尤其是数学教学,数学是一门要求活学活用的学科,只有在实践中学习到的,并且利用到实际中,这种才是知识,知识已不只是理论,更多的是实践,所以在课堂教育上就应当更多的运用到实际问题解答数学问题,只有这样数学教学才会更好的发展。

  课堂教学生活化是指:科学课堂教学与社会生活、学生生活相结合,使课堂教学方式变成学生积极参与、乐于参与的生活过程。

  参考文献:
  [1]谭秀媛.生活化教学的反思研究[D].广西师范大学,2011.
  [2]郑毓信.数学教师的专业成长[J].人民教育,2010(08).
  [3]郑毓信.国际理论视野下的中国数学教育[J].全球教育展望,2010(03).

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