语文作文练的是学生的写作与创新的素养

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“练”是成功的催化剂,这是我长期以来作文教学的深刻感受。我从事语文教学三一卜年,作文教学都是“练”字当头。让学生写大作、写小作、写日记、写周记.练“广度”、练“深度”、练“密度”、练“高度”、练“适度”。具体教学中,形成了自己的风格。我在以下几方面作了有效的实践探索:
  
  一、“下水”作文引路
  
  “练”实际运用的写作能力我曾写过二百多篇人物通讯和新闻报道被电台报刊录用,目的是练就自己的内功,以便作文教学时居高临下,胸有成竹。指导学生作文时,我坚持作前作后,结合实际运用写“下水”文章,目的是让学生了解现实生活中离不开作文,增强学生作文的责任感,激活学生的写作热情。
  写“下水”作文.我曾在四个方面进行过尝试:
  
  (一)结合思想教育“练”
  1985年春,我布置初三学生写《给老山前线将士的一封信》,作文收上来后,看来看去只是格式符合要求,但思想内容和思想感情与本次作文要求不符,显得平淡无味。于是,我自己写了一封热情洋溢的信,在学生面前宣读,然后寄给老山前线某部的刘正怀营长。很快,刘营长来了一封长信,告诉我们前方将士艰苦的生活情况和将士们英勇作战的可歌可泣的事迹我把前方的这封来信,利用清明节在本镇“回香庵革命烈士墓”向全校师生有表情地朗读了一遍L当场,不少师生被前方将士的事迹所感动,流下了激动的热泪。于是,一封封情真意切的回信飞向老山前线,把前方将士的心和后方青少年的心紧紧连在一起,激发了学生强烈的爱国主义热情,同时,也起到了我“下水”作文的作用,达到了本次作文的教学目的。这次由“下水”文章引起的活动,把班上流失近一个月当了采购员的小陈同学也引了回来,圆满完成了初三学业。
  
  (二)结合讲读课文“练”
  1988年春,我教学初一《新闻两则》时指导学生写新闻消息。我写《沙岗中学生动活泼开展体育活动》一文,誊好,加盖公章,向市电台发稿一。第三天早读课,我组织学生在收音机下听这则消息、学生们听到女播音员用清晰的声音、标准的一普通话播出了他们熟悉的内容,都欢欣鼓舞,真是比我在功一上读一百遍效果还好。在学生们群情激奋时.我趁热打铁,总结了新闻消息的特点,归纳了新闻消息的结构要点,还指出了他们习作中的优缺点这样,既调动了学生的写作积极性,又传授了写作知识,真是一举两得。
  
  (三)结合短文知识“练”
  按要求,初三同学应学写简单的驳论文《友邦惊诧论》是极好的范文,受局限的是该文只作了直接批驳对方沦点和通过批驳对方的论据来驳倒对方的论点的示范,通过批驳对方的沦证来驳倒对方的论点的示范就无处着落,学生很茫然,对此,我写了《与初三同学谈“反驳论证”》一文发表在《少年文史报》上,这样,既配合课本的短文知识《立论和驳论》给学生讲了什么是反驳论证,又在文章里作了通过反驳论证来驳倒对方论点的范文例子。班上的几份报纸.学生们争相传阅,很顺利地指导了学生写反驳论证的文章。
  
  (四)结合第二课堂“练”
  为了指导初三学生写一事一议的作文,我经常利用课外第二课堂组织学生进行影评和观后感写作。例:观看了电影《少年犯》后,我组织学生展开对《少年犯》的影评活动。学生朗读了自己写的稿子,很有质量。内容归纳起来有三点。其一:受到了较深的法制教育。其二:要节制唱该片主题歌的场所,因为这首歌是少年犯们在特定的环境下,倾吐自己悔过自新的感情时唱的。不能让校园内到处充满着“高墙内……”的歌声。其三:
  弄懂了羡慕少年犯统一服装过集体化的幸福生活是错误的。因为少年犯们毕竟是失足者,尽管生活是幸福的,但他们的思想转化工作还是有高压的,党和人民希望他们能悔过自新,他们的幸福生活体现了党的温暖,况且这里仅是文学的体现。影评活动后,我把活动过程整理写成《<少年犯>观后座谈》一文,发表在《电影评介》杂志上,学生们面对自己的成绩,写作热情高涨。
  后来在镇团委组织的《十五的月亮》观后活动中,我和学生一起写观后文章互相比赛,取得了可喜的成绩。
  多年来,我总是结合实际运用写“下水”文章,从而真正调动了学生的写作积极性。学生写各种文体,“练”出了水平,“练”出了成绩。
  
  二、“练”顺向、求同思维到逆向、求异思维的能力
  
  我曾让初三学生写一事一议文章,学生对“小节不小”这个题目的理解真是五花八门,有的把“节”理解成“春节”、“国庆节”、“清明节”的“节”。
  有的理解成“勤俭节约”的节。
  实际上“小节不小”的含义从贬的方面讲,即:小的过失势必酿成大的灾难或祸患,即“小洞不补,大洞吃苦”、“千里之堤,溃于蚁穴”;从褒的方面讲,如雷锋、焦裕禄、孔繁森等模范人物全心全意为人民服务,是从点点滴滴的“小节”做起的,他们在平凡的业绩中见伟大,学生如果没有较高的领悟能力,就会写出“小的节日不小”、“小的节约不小”等令人啼笑皆非的文章。这是一篇顺向、求同的作文训练,梯度较高地强化了学生的思维能力。
  而逆向、求异思维是从反面考虑问题,它能导致新的认识、新的方法、新的观点的产生。我在“写景抒情”的训练中,规定不写冬天萧杀冷漠的气氛,要求抒发赞美之情。这个要求不但没有禁锢学生的思想,反而激发了他们的写作兴趣,点燃了智力的火花,学生的作文中妙语连珠,佳句频出。如:“冬天孕育着春的到来,她是绿的先驱,花的使者。”、“没有冬天的严寒,就没有春天的温馨,就没有夏天的绿树成葵,就没有秋天的万山红遍、硕果累累。”、“冬日的晨雾是世界上最美的缓纱,冬日的太阳是世界上最甜的话语。”
  俗话说,反弹琵琶曲更新,通过这样的训练,学生的思维进入了新的境界,能以超常规思路从侧面或反面思考问题了,这不能不说是一种创新能力。学生真正“练”在了点子上。
  
  三、“练”表现生活的创新能力
  
  学生在作文中,最苦恼的是无话可说,原因是他们平时不留心生活,不注意观察,大脑里是一张白纸。19世纪俄国作家车尔尼雪夫斯基曾经指出“美是生活”,即使平淡的日常生活中,仍然掩埋着闪光的东西,学生缺少的正是发现美的眼睛,缺少对生活的细致的洞悉。古人云:
  “十步之内,必有芳草”讲的就是这个道理。鲁迅的《从百草园到三味书屋》是描绘学校生活的佳作。百草园是个平淡无奇的园子,它不能与今天任何一个校园相媲美。然而作品中的百草园:
  菜畦、石井栏、皂荚树、桑堪、鸣蝉、黄蜂、短短的泥墙根一带…却有无穷的乐趣。这一切都与作者深刻细致的观察生活分不开。
  为了拓宽学生视野,培养观察、表现生活的创新能力。我首先让学生观察和表现学校生活。
  先“练”观察和描写一堂课。让学生写出课堂上热烈的气氛和精彩的学习场面、细节;让学生写出物理化学等实验课上,在定律得到证明,溶液改变颜色或者打开动物腹腔见到各种器官时的心理、神态、动作、语言。
  其次要求学生写一个人。莫泊桑曾细致观察十个马车夫的动作、神态,而后作十篇百字短文进行描写,写出的马车夫是十个而不是一个。我要求学生写一个真正的、现实的人。因此,学生笔下写出了大眼睛、翘嘴、塌鼻梁、大耳朵、卷头发的脸型特征,写出了内向型、外向型的性格特征,写出了好说、好动、贪睡、嘴馋、懒惰等坏习惯的一个个的人,有血有肉活生生的人。
  再次,“练”观察和描写一个活动场面:“练”观察和描写学校生活中有规律的事情;“练”观察和描写有特征的事物等。这样,拓宽了学生视野,培养了学生观察分析事物的能力。
  多年来,我还指导学生把课内知识与自然生活实际联系起来,有选择地指导他们用全息观察法、重点观察法、瞬息观察法等观察人和事;有侧重地指导用分类、定点、动点、鸟瞰、联想等观察法观察景物。世界万事万物是众彩纷呈、各具特色,也有不定期规律性。学生的观察能力的提高促进了写作创新能力的发展,并形成良性循环。
  
  四、“练”把握大体、变换作文形式的创新能力
  
  初中生毕竟阅历少,思维还稚嫩,不能一下子写出佳作来,往往是“现炒现卖”,质量不高,不达要求。我注重指导和评讲,特别是拿学生优作做教材,讲开头、结尾、意境、题材等,让大家传阅交流;也拿习作的败笔,让大家吸取教训、思考修改,鼓励学生不断创新不断进步。
  我辅导作文不拘泥于某种模式老套。如洪氏教材初语三册第二单元课内作文,《他(她)深深地留在我的记忆中》、《友爱在___中》两篇作文,则让学生分别进行一件事和几个片段表现人物美好的思想品德情操、展现人物精神面貌的写作训练。有时根据教材要求辅导命题作文、仿写、扩写、改写、续写等;有时根据形势动态指导观察不命题作文;还经常进行一题几种体裁的写作练笔。
  以上四个方面的内容,是我多年来作文教学的实践总结。我深深认识到:不管教育改革、教育手段如何发展,要培养学生作文的创新能力,要取得作文教学的成功,都离不开让学生“练”。“练”是成功的催化剂。
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