开展写字课对农村中学作文教学的意义

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论文摘要
  
  目前农村中学作文教学过程似乎还是一件既使教师犯难,又让学生心悸的事情。如何找到一个能切实改变这种状况的有效途径,是我多年的追求。
  下面就将其中的感悟与同行交流。
  
  一、以写字作切入点,增强学生写好作文的信心
  
  2002 年 5 月《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中要求充分认识写字教学的目的和意义: “规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证”。我们大家都知道作文的提高是一个长期积累的过程,这需要学生有深厚的文学功底,而农村学生从小就读书很少,上初中后课程增多,也没有闲暇时间读书。即使读了些,也不能立竿见影。但写字不一样,练练就有效果,而应试作文,也是写字的较量,一篇同样内容的作文,书写工整和书写马虎,让不同的老师批阅,差距 20 分是很正常的。所以要明确书写工整是对初中生的硬性规定。
  《义务教育语文课程标准》也建议“照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。要求学生养成良好的书写习惯,提高书写质量。”如何提高学生的写字水平,我主要从以下几方面入手:
  
  ( 一) 挑选合适的字帖范本
  为了引导学生正确地书写出美观好看的汉字,字帖对于学生来说是一种比较有效的练习方式。学生通过临摹书写,慢慢就会适应字的写法,书写出具有风格的字来,我给学生挑选的是适宜学生临习速成的字帖,其特点是运笔平正雄健,结构雍容大方,点画规范流利。
  
  ( 二) 坚持摹写,每天批改
  写字教学必须“从扶到放”引导学生独立观察范字,分析字的写法,在学习写字之前,正确的书写姿势是其重要的一步,让学生切记照帖临摹,字不再于练得多,而在于把每一个字写得好。我也给学生减轻负担,每天只练一小篇字,要写就要写好,而不是敷衍对付。
  学生没有长性,练两天新鲜就不爱练了,为了督促他们,我坚持每天批改,并给他们分数,优秀的 90分以上,一般的 80 多分。并在写得好的字上画红钩,并用鼓励性的语言来激励他们! 利用“圈”点法肯定学生的点滴进步,同时配以简明的评语,以此来激励学生。
  
  ( 三) 张贴上墙,竞赛激励
  我对学生的字每周小结一次,并让每个学生挑选自己写得最好的一张来贴到墙上,这样既鼓励他们自己,在比较过程中,学生又能发现自己的不足,激发了他们的练字热情。校内外各种各样的钢笔字竞赛,也是他们练好字的动力! 我在班级经常开展丰富多彩的写字活动,利用板报开辟一块”每日一练”专栏,学生轮流书写,班组内每周举行一次写字展览,评出进步较大和优秀的同学,以此发现学生的闪光点,增强自信,培养兴趣。
  
  ( 四) 教师的示范引领
  教师的板书、作业尤其是作文批语的字迹对学生有着直接的熏染。字写得好的老师或是重视写字的老师,他们的学生相对来说字就写得比较好。要求学生写好字,老师本身必须要有过硬的“本领”,写出一手规范、美观的字。这样潜移默化,以老师的模范行动引领学生不断进步。
  写字带来良好的效应,学习态度变得认真,上课能专心听讲,能沉下心来去思考问题,作文分数相应提高,语文成绩也迅速提高,这使学生对自己学好语文有了信心,对语文越来越感兴趣。
  
  二、因地制宜,结合农村学生实际进行有效作文教学
  
  学生的字练好了,学生的作文成绩有了提高,学生增强了自信,教师再结合农村学生的实际进行作文教学。
  
  ( 一) 让学生尝到成功体验
  兴趣是最好的老师,夸美纽斯有句名言: “兴趣是创造一个欢乐和光明教学环境的主要途径”。激发学生作文兴趣可以贯穿于整个作文教学的中,我认为鼓励创作,推荐发表是激发学生写作兴趣的最有效的办法。在正规刊物上发表文章的那份成功的喜悦,能真正激发学生写作的信心和兴趣。比如每一次的作文,我都让学生认真对待,然后选出一些比较好的作文,精心指导后,积极向报刊推荐发表,学生作品见诸报端,看到自己的创作能发表,自信心和成就感会油然而生,从而使其不断地进取和追求。
  在实际教学中,除了让学生投稿外,我还经常鼓励学生参加各类作文竞赛,如珲春市每年开展的“环保杯”作文竞赛、环保小卫士作文竞赛、迎奥运作文竞赛、读书征文等等,这些竞赛获奖几率比较大,成功的可能性多,所以我总是让学生认真对待,学生获奖后,学生从这些成功中看到自己的力量和价值,享受到创造的欢乐,增强写作信心,从而不断地进取和追求。
  
  ( 二) 以学生的作品当范文
  “范文引路”在培养学生的写作能力、技巧、方法及学习作文知识诸方面很有效,可以收到立竿见影的效果。可是优秀的作文浩如烟海,如果从一本作文书或报刊杂志上拿一篇范文让学生评析,那学生可能对此不屑一顾,因为那些作品离他们生活太远,而且这样的作品语言华丽优美得让他们望尘莫及,所以我在选择范文时主要是找一些本乡本土的他们熟悉认识的同学的优秀范文来赏析,这些同学离他们很近,有的还较熟识,而且作文内容也贴近他们的生活,所以学生学起来就感兴趣,教学效果也很好。
  
  ( 三) 教师写下水文
  这虽然是老生常谈,但我还是想再说一说,因为对于农村孩子来讲,这是很重要的。农村学生特别有“向师性”,父母一般都是农民,文化水平低,所以农村孩子尊重老师,敬仰老师,如果老师能写出高水平的文章,学生看到教师的优秀作品,就会向你取经,也只有这样和学生谈写作体会、谈生活、谈写作技巧、谈写作时出现的问题,会带动影响一大批学生的写作兴趣。近几年来,我在这方面做了一些尝试,如在报刊发表散文、教学论文; 在课堂上我也经常和学生写同题作文,这样在作文课上的平等参与,也大大激发学生的写作兴趣。
  
  ( 四) 积累美文学习借鉴
  常言道“读书破万卷,下笔如有神”、“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,从这里我们悟出了一个深刻的道理: 文章来源于丰富的语言积累和生活积累。只有这些积累达到了一定的程度后,才有可能文思如涌、下笔如神。否则,心中纵有思绪万千,下笔也只有片言只语,可是农村孩子从小文学积累就很少,想让他在初中阶段一下子增加很厚的文学底蕴,那只能是痴人说梦,更何况学生的课业负担还很重,哪里还有时间去阅读积累呢,所以为了能让学生速成作文,我采用了背诵美文和摹写相结合的手法,专门收集 30 篇构思精巧、手法别致,语言幽默的经典时文,优秀美文、打印成册让学生背诵,让学生在背诵中学习人家的布局和构思,人家情辞兼美的语言,然后运用到自己的作文中去。有时也让学生从作文书中找一些和自己生活相近的优秀作文来记一记,背一背,这虽然有应付考试之嫌,但这比学生在那里绞尽脑汁、冥思苦想也写不出东西来要好的多。
  人常说,牵一发而动全身,我在学生的语文学习过程中,就是牵的写字这一发,这一发看起来微不足道,但是它带来的效果却很大,所以我想语文老师只要找对了教学中的切入点,找到了适合学生的学习方法,我想我们的语文教学应该还是不难的。
  
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