农村小学生阅读的现状与能力提升策略

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论文摘要

  读书不仅可以使学生开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高认读水平和作文能力,乃至对于各科学习都有极大的帮助。然而当今社会越来越多的人脱离书籍。日新月异的高科技给人们带来了更多的视觉冲击,电影、电视、动漫、电子游戏的盛行让人仿佛再也无力抽出多余的时间去读一本好书,快节奏的生活已经渐渐让人远离了有品质的生活。最令人担忧的是现在的小学生读书的兴趣已大大降低,阅读能力更是堪忧。笔者作为一名农村小学语文教师,对小学生的阅读现状进行了深入的调查研究,同时也积极地探索如何提高小学生的阅读能力。

  1 农村小学生阅读的现状

  客观方面

  1)阅读环境差。偏远乡村多“留守”儿童,父母常年在外务工,他们多有爷爷奶奶在家看管,这部分老年人既要担负家中的农活,又要担负家务的操持,对于孩子的学习则爱莫能助,更别说帮忙提高孩子的阅读能力,并且这些孩子家中基本没有课外读物。

  2)阅读对象单一。在一些会进行课外阅读的学生中,经询问调查发现绝大部分学生都是在读故事书,对于其他类型的书刊选读的很少。这样单一的阅读模式使得学生摄取课外知识的范围非常狭窄,在这种阅读背景下,要想丰富他们的知识是很困难的。

  3)阅读方法不足。一是课堂是培养学生阅读的有效场所,但由于一些教师对小学生阅读重要性的认识不够,使得课堂阅读教学不够深入,多是点到为止,没有给学生留下深刻的印象。二是在学生的自主阅读过程中也多是走马观花、马马虎虎,没有进行深入的思考,更没有做笔记、做摘抄等良好的读书习惯。

  4)阅读认识片面。由于家长对教育的认识只局限于成作者:盛振学,一级教师,邹城市石墙镇中心小学(273518)。

  绩的高低,因此,即使他们愿意在孩子教育问题上投资,也仅仅是为孩子买一些课后习题。他们往往会片面地认为买课外书给孩子读是浪费钱财,甚至是在浪费孩子的时间。

  主观方面

  1)阅读兴趣不高。很多学生对课外阅读没有兴趣,对课堂阅读也多为应付了事。与看课外书相比,他们更愿意回家就看动画片,放假就玩电子游戏,剩下的一点点时间就用来完成家庭作业。

  2)阅读观念不强。很多学生不把阅读当回事,不会以读到一本好书而感到自豪。在他们看来能做出难题、能考到高分就是学习好。这缘于学校和家庭给其灌输的多是能考出好成绩就是好学生的理念,而忽略了真正的知识来源于阅读。

  综上所述,笔者感觉农村小学生的阅读现状堪忧。

  2 小学生阅读有什么重要性

  学生发展的需求 阅读教学是小学语文教学的中心环节,培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分,是提高小学语文教学质量的关键。阅读能力对一个学生来说是一种十分重要的能力,同时也是学生应该具备的一项重要素质。阅读能力的强弱与学生获取知识提高学习兴趣增长见识以及培养自学能力等方面都有密切联系。小学生阅读能力提高了,不但能够加强小学生在阅读中的情感体验,而且可以让学生积累丰富的语文知识,形成良好的语感。

  能让小学生去理解、鉴赏文学作品,从而受到高尚情操与趣味的熏陶,同时也能发展他们的个性,丰富他们的精神世界。

  语文课标的要求 语文课程标准明确指出:要培养学生“广泛阅读兴趣、扩大阅读面、增加阅读量,提倡少做题多读书好读书读好书读整本的书”。并明确规定小学生的课外阅读总量不少于 145 万字,背诵优秀诗文 160 篇段。吕叔湘先生说:“语文学得好的人,无一不得力于课外阅读。”

  如何让学生在有限的学习时间内获取更多的知识信息?仅靠有限的课堂教学是不能奏效的,必须寻求更广阔的教育途径,致力于大知识、大智力背景的开拓。

  自身成长的需要 小学教育是学生教育的初级阶段,是整个教育的重要基石。小学阶段也是学生培养人生观、价值观的重要时刻,在这个时候如果对他们放任自流,是很危险的,对他们整个人生性格的塑造将是十分有害的。不能否认从小学就开始培养学生对朗读的兴趣,对他们自身行为修养的成长完善将起到一个很好的引导作用。

  3 提高阅读能力的途径

  转变观念,重视阅读 农村小学因为家长和个别教师教育观念落后,对阅读的重要性认识不够,导致阅读教育呈现多处空白。故要真正重视,必须从思想观念上有一个正确的转变。

  1)学校的重视。学校应该集中组织一些“阅读一周”“快乐阅读”“阅读大比拼”等类似的阅读活动,加强教师、学生对阅读重要性的认识,让他们从思想上真正意识到阅读在学习中是不可或缺的。让学校的重视带动教师的注意,只有教师能从根本上注意到并摆正阅读教学的重要位置,学生的阅读能力才能得到真正意义上的提高。

  2)教师的重视。教师应该在课堂上加强对学生阅读意识的教育,让他们认识到阅读的重要性,并且给学生树立正确的阅读观。此外,教师还应该花一些课堂时间去激发学生的阅读兴趣。比如介绍四大名着的一些相关故事,激发他们的阅读欲望,从而让学生能积极主动地利用课余时间去阅读、去求知。同时,教师还应该利用教学时间见缝插针,引导学生建立良好的阅读习惯。比如好句摘抄、写读后感等。笔者相信,只要充分利用课堂教学这一主渠道,时时处处对学生进行阅读训练,学生的阅读能力一定会得到提高。

  3)家庭的重视。家庭教育在农村教育中属于缺失的一块。如今的打工热导致农村绝大多数孩子成为时代新词中的留守儿童。这些孩子的父母大都把他们寄放在爷爷奶奶身边,平时只在电话里督促孩子好好学习。老人只能起到一个看管作用,对孩子的学习基本没有帮助。如此一来,家庭教育就是一片空白。家中老人对于孩子的学习监管都很难到位,更不要说阅读了。所以这里完全还是要依靠教师的引导和学生的自觉性,让他们在生活中学会合理分配,利用一些零花钱去购置有益的课外书。

  4)学生的重视。学生本身也应该认识到阅读的重要作用,自主地去寻找阅读的机会,在保证完成课堂阅读的前提下努力创造课外阅读的条件。

  培养兴趣重视阅读 孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”先人的话明确地告诉人们兴趣是所有行为的原始动力。提高阅读能力,首先应该培养学生对阅读的兴趣。可充分利用言传身教去影响带动学生,让他们主动去读,乐于读。这样的阅读才更有意义,才会让学生有所收获。如果只简单地强调读书的重要性,这样空口白说,强调的再多,作用都不会很大。其结果往往会事与愿违,学生仍不愿去读,等于“瞎子点灯——白费蜡”。这就是常说的兴趣是最好的老师。

  1)学校集体组织一些阅读比赛,营造一种书香氛围,让学生爱上阅读。以比赛的形式出现,不仅能提高学生的参与度,还能激发学生的阅读兴趣。让一部分学生通过比赛获得阅读成功感,另一部分学生则通过比赛激发比、追、赶的阅读干劲。

  2)教师课堂适度点拨,激发学生求知欲望。真正会教学生阅读的好教师应该利用有限的课堂时间适时点拨,激发起学生课外探究的欲望。通过讲故事的方式引导学生挖掘他们阅读的渴望,列出一些具体的阅读书目,提交读后感,交流心得体会。

  3)交换阅读、资源共享。各年级采取“图书漂流”的方法,各班轮流阅读、交换阅读,使学生可以读到更多的书。这样既节约了阅读资金的投入,还有效地增加了学生的阅读资源。

  4 结语

  “书籍是人类进步的阶梯。”阅读是人类社会不可缺少的重要活动之一。阅读贯穿于人的一生,其中小学阶段的阅读尤为重要,它对奠定人生的价值观起着不可忽视的作用。农村小学由于条件的限制,阅读教育存在一定程度的缺失,但这也不能成为忽视农村小学阅读教育的理由。

  社会、学校、家庭都应当视加强农村阅读教育为己任,想方设法提高农村小学生的阅读能力,让孩子们在阅读中健康成长、快乐学习。

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