农村薄弱高中语文教学特点及对策

所属栏目:高中语文论文 论文作者:/
论文摘要

  农村薄弱高中通常指办学条件差、生源质量差的高中学校。农村薄弱高中学生的语文基础尤其薄弱,学习积极性相当不高,组织纪律性非常差劲。就语文学习的情感态度而言 ,笔者最近在我校做的一次调查显示 , 有 50% 以上的学生坦言不喜欢语文 , 有 80% 以上的学生没有一本语文学习工具书 , 有70% 以上的学生厌恶作文。那么,要想让学生学在所获,考上理想的大学,在实际工作中我是这样做的:

  一、建立新型的师生关系

  新课标的颁布,新教材的运行,给我们昭示着素质教育已日渐深入。因此,良好的师生关系将对学生的发展起到有益并深远的作用;反之,则不利于学生的发展,也违背教育的目的,那么,怎样才能建立新型的师生关系呢?首先,新型师生关系的建立需要教师转变对学生的看法。教师对学生的看法,直接影响着教师用什么样的态度和行为方式来对待学生,也就会产生什么样的师生关系,对于“调皮捣蛋”的、成绩不好的学生,教师切不可用静止的眼光来看待,师生之间会逐渐产生一道不可逾越的鸿沟,再无情谊可谈。但如果教师用发展的眼光来看待每一位学生,宽容他们在成长过程的偶然过失或错误,正视他们,不随意指责,一棍子打死,这样才能既让学生改正错误,弥补过失,又可以增进对教师的理解与情谊,培养出融洽的师生关系。其次,师者,传道授业解惑者也。如果教师能履行好为师者的职责,那新型师生关系的建立就容易的多了。课堂是教师传道授业解惑的主阵地,教师要在这个阵地上,精心的备战,每一堂课,每一个环节,都用心去做,充分与学生互动,做到平等对话,心灵沟通,相互启迪,解决问题,让学生在教学内容中自觉主动提取知识,实现自我成长。这样,和谐融洽的新型师生关系才能日渐形成。第三,农村薄弱高中的学生,在认知水平、行为能力等方面还不适应丰富多彩、变化莫测的现实环境,内心深处渴望得到教师的理解与帮助。所以,要建立和谐、融洽的新型师生关系,教师仅仅抓住课堂主战场还不够,还必须在课余用更多的时间深入学生生活,了解学生课后的学习生活情况,真心实意地关心他们,帮助他们解决学习上生活上的困难,对心理上的问题进行疏导,让他们真真切切感受到教师给予的温暖。

  同时,放下架子与学生一道参加一些正式和非正式的课外活动,如体育活动、户外游历活动、社会考察、兄弟学校间的联谊活动等,在这些活动中,能够给学生提供亲近教师的机会。

  只有这样,教师才可能成为学生心目中富有特殊内涵的朋友:

  既是知识文化的传播者、人生的导航人,又是“志同道合”“同甘共苦”的激励者、倾诉人。只要对学生保持爱心,并将其渗透到教学活动和日常生活的一言一行之中,相互尊重、宽容理解、平等友爱、协作共生式的和谐融洽新型师生关系的建立自然就可建立,由此学生会喜欢你的课,这大概就是爱屋及乌吧!

  二、“穿插艺术”的灵活运用

  在新课标下,语文教学要打破沉闷的传统的课堂教学模式,焕发课堂活力,提高教学效果,必须运用穿插,所谓穿插就是在教学中穿插与教学内容有关的一些知识,提高学生的学习兴趣,调节课堂气氛,点燃学生智慧的火花,提高学生的能力。
  
  在实际教学工作中我运用了以下一些形式:1、幽默、故事式。教师风趣幽默的语言,对学生有极大的吸引力,同时,学生爱听有趣的故事。针对这些特点,教师应该穿插这些能调动学生积极思维、学习兴趣的内容。如,在学习《边城》时,讲到翠翠梦见二佬给他摘了一把 “虎耳草”,正好看到有一个男同学趴在桌子上睡觉,我变对大家说,我们班肯定有人梦到摘“虎耳草”的二佬了,大家猜猜会是谁?同学们哄堂大笑,几十双眼睛看着他,他不好意思的低着头,我顺势有说了一句“昏睡百年,国人渐已醒”,学生又大笑,课堂气氛得到充分的活跃。另外,还可穿插一些小故事,联系学生、社会的实际,穿插相关内容。2、情感熏陶式。“感人心者,莫先乎情”,教师在教学中要熔铸自己的感情,把深沉激昂、欢悦哀婉的情感洒入学生的心田,用情感的穿插,掀动他们感情的涟漪,点燃他们感情的火焰,从而更好地进入教学情景中来。穿插语言、图片、音乐向学生灌输情感,如在学习《陈情表》第一段时,我穿插《二泉映月》的音乐,在如泣如诉的二胡声中,我开始讲解李密的不幸身世,收到良好的教学效果。3、活动式。现代教学观认为,教学不是教师的单向的知识传授,而是师生共同参与的一项双边活动。让学生积极参与课堂活动,才能充分调动学生学习的主动性和积极性。教学中适时地穿插些学生活动,能使教学节奏得到调整,一张一弛,挖掘学生的能力。

  三、开展丰富多彩的语文课外活动

  语文课外活动是指语文课堂教学以外的各种语文实践活动,对语文课堂教学具有补充和促进作用,能够增强农村薄弱高中学生的学习语文的兴趣,对完成教育教学任务,提高教育质量,具有十分重要的意义。“天地大课堂,万物皆书卷”。

  课外语文学习活动的内容新颖丰富,形式生动活泼,将学与玩巧妙地糅合在一起,引发学生兴趣,从“要我学”变成“我要学”。特别是那些竞争性、游艺性、表演性、社会实践性的活动,更新鲜有趣,富有强烈的吸引力,容易激起学生兴趣,激发开展活动的积极性和主动性。开展课外读写活动,可以建立班级图书角,开辟读写园地,写读书笔记,开展各种读书、读报活动。开办兴趣小组,成立小记者站,成立创作小组。

  还可以开展故事会,朗诵会,展览会,演课本剧,开展智力竞赛,组织参观游览等一系列活动。它的丰富多彩的内容和生动活动的形式也使学生可以广泛地、综合地、跨学科地运用所学的语文知识,使所学知识更好地运用于实际。

'); })();