初中作文评语的重要性与妙用

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论文摘要

  作文教学历来是初中语文教学的重点和难点。在语文试卷中,作文的分值较大;可以说作文的得分不仅关系到语文这门学科的成绩,而且关系到考试的成败。如果学生在中考中作文写得很不好,那么,就有可能失去上优质高中的可能。优秀的作文要全面精彩,如审题立意、选材布局、语言组织,情感倾向等等都要精准而耀眼,有个性有创意。在我们作文教与学的现状中,老师认为作文难教,而学生对写作心存畏惧,不自信。那么,教师如何操作能在一定程度上改变学生写作的现状?

  1 对作文批改现状进行分析,认识评语的重要作用

  学生作文难,老师批改作文更难。一种情况是老师艰辛修改,从字词句章方方面面指出学生作文的问题,而学生不以为然,不为所动。他们关注的是老师打了什么分数或等第,同桌得了多少分。他们关注的是老师最后的评语,特别是那些肯定性、赞赏性的评语。因而有些学生不关心自己写作的情况,只关心老师对自己作文的看法,如此,形成一种很不好的作文习惯。另一种情况是老师意识到学生对作文没有什么激情,自己艰辛的付出、到位修改,学生也不会细看。于是,批改轻率为之,空洞的套话,或是蜻蜓点水的鉴定、总结。这样,更不能提高学生写作的兴趣与热情。如此,师生之间都在作文上敷衍处理,肯定不能提高学生写作能力。
  我们认为,作文批改是一次师生的书面交流。老师的批改的语言是学生反思写作的一种指导,是学生生成写作情愫的重要推手。如果我们老师不在意这样的一种交流,那么,学生写作也会更加的敷衍与应付了。当然,我们在批改中指出学生作文的问题要有艺术,不能挫伤、扼杀学生写好作文的想法与冲动。

  2 赏识与交流并重,鼓励学生自我发现与提高

  文章不厌百回改。我们作文不能是老师布置、引导点拨;学生自行作文,老师批改、讲评这样的唯一模式展开。而是让学生发现自己的作文问题,能够愉悦的修正、修改自己作文的不到之处。通过赏识肯定的话语,让学生看到自己的付出得到了老师的认可;用平等交流、建议性的评语激起学生的修改欲望,调动他们自我完善作文的热情。如在七年级上册《紫藤萝瀑布》学习之后,笔者安排学生“自拟题目,写一种对自己有启示性的植物的作文。”笔者只提出一点指导,就是我们同学如果想写的好的话,可以反复阅读、感受《紫藤萝瀑布》这篇课文的写作特点。这一小作文,需要学生对生活的观察,很多学生能够通过自己的体悟写出不错的作文。其实有同学以自己家的仙人掌为对象,写了仙人掌的孤独而顽强,写了大蒜头不择土壤,能够自在顽强的存活,还有同学对学校楼顶上的自然生长的草生发感慨。这些作文选择对象上都很好。
  笔者在批改中,首先放低要求,只要学生们选择一种植物,并能将这种植物与我们生活的某个方面联系起来,能够写出一些人生的启迪性都给予肯定,这说明他们能够结合自己生活体验选好材料。当然,也鼓励他们不断的在选材上出新。而对内容,笔者则给出商量性的交流语言,如写仙人掌的同学的作文中,有这样的一句话:仙人掌啊,你从沙漠中走来,你保留着沙漠的精神,多么值得我们学习啊!笔者评语为:“拟人手法,亲切自然有感染力;但“沙漠精神”是什么呢,没说明白吧!上课给大家讲讲哦!”,写大蒜头的同学文章没有写出大蒜头的形状、功用,我在评语中提出:“如果把蒜头的样子、味道、做菜的方法说说,就显得你观察能高人一筹啊,试试吧!”这样,学生既能认识到作文的问题,又能在鼓励、引导中明白修改的方向。

  3 幽默与文采并行,精评妙点润生细无声

  老师是学生的一面镜子。有的老师认为学生不会怎么看老师的批改,于是作文批改语言生硬,甚至也在敷衍。以前我在作文批改中写错一个字,学生却用铅笔圈起来,这让笔者感到很难堪。也让笔者意识到给学生作文的评语一定要精细打磨语言。幽默的评语,让学生心神领会明白自己的不足。有的学生字写得很不认真,笔者给评语是:别折磨老师啊,你看你的舞动的字,怎一个乱字了得?有个别女生为了把字写的整齐,习惯用小尺放在格子下方,这样字是写整齐了,可以许多字的笔画不到位,我委婉的提醒:你让这些字都蜷缩着,字累不,我看着都觉得憋屈啊!而对一些作文,我们不用严厉的词语,只要运用一些富有文采的句子就让学生意识到作文的问题。如一位同学在写一篇《凡人小事》的作文时,有抄袭之嫌的作文,于是,笔者评语用了“似曾相识燕归来”,简洁而很有深意。
  语言优美的评语本身就能感动学生,让学生在满怀敬仰中提到作文写作的重视程度。如一位学生总是在作文写出患得患失的情感,于是,笔者给他的评语从作文到人生的点拨:“抬头是一片晴朗的天,低头是坎坷的路,我们既要眼望星空,又要脚踏实地,勇敢地做好自己!”。总之,作文批改要有艺术性,能够在学生作文中找出闪光点,予以赏识与表扬。对于问题,我们要精准而不失委婉的指出,用商量、幽默的语言,让学生会心。只要我们评语满怀深情,充满期待;那么,学生能从我们批改中认识到作文的不足之处,更能获取进步的信心与力量。

  参考文献:
  [1]罗昌高.评得妙则写得好———巧用评语激发学生的写作兴趣[J].作文教学研究,2012,(01).
  [2]虞长万.探讨如何发挥作文评语的有效作用[J].语数外学习(语文教育),2013,(04).
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