初中语文教学中如何应对“后进生”

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论文摘要

  一、后进生形成的表现

  (一)自学能力差

  自学后进生对来说总是一个负担,因而没有兴趣,在学习中找不出重点和难点问题,对于教材中叙述的问题不能回答,掌握了哪些知识也是说不清楚道不明。同时,对于教师提出的问题,一点思考的能力都没有,就如同是局外人。在语文的阅读中,虽然能够认识字词,但是基本的意思不知道是什么。

  (二)记忆力差
  
  学习基础较差的后进生,无论是在记忆方面还是对课文的理解上,都比学习好的学生差很多,这些学生记忆知识总是在死记硬背,但是记忆后,不久就忘记了。因此,教师在上课的时候,要多教会学生学习的方法,要遵循罗兵逊遗忘曲线,学习了两天后,对前面的知识内容进行复习。

  (三)课堂注意力分散

  这些不爱学习的后进生,每次无论上什么课,都不是跟着教师的步骤进行,对于教师布置的教学任务,不怎么参与,总是忙着做自己的事情,要么看闲书,要么画画,总之,没有注意听课,当教师提问,都不知道该说什么。

  这样的听课效率,很难调动起后进生的学习积极性,更别谈高效果的学习了。

  (四)不重视考试,缺乏竞争意识

  后进生往往抱着这样的心理:“反正我也不会做,我的成绩也不好。”在这样的一种无所谓的态度下,他们学习和考试,都不愿意认真复习,导致成绩不理想。

  (五)学生行为习惯差

  我校学生大部分是农村的,家长外出打工,而子女由爷爷奶奶来看管,其爷爷奶奶大多数也是没文化,或是文盲、半文盲,溺爱孩子,真正成了孩子管爷爷奶奶的状态。这样一来,孩子就没有养成良好的习惯。

  二、注重培养后进生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性

  (一)加强教学直观性

  语文在字词的学习上具有很强的直观性,所以,教师在教学的时候,要着重加强学生的对一些字词的记忆,帮助学生理解词语或者成语的含义。

  (二)运用教学情境,让教学生动、有趣

  兴趣是最好的老师。在语文的教学过程中,教师要对学习差的学生多关注,激发他们的学习兴趣,在讲课的时候,多运用一些教学手段,改变自己的教学艺术,激发学生的学习积极性,使他们学习的主动性得到调动,他们的注意力得到集中。教师在教学中,讲课声音要抑扬、顿措,还可以运用肢体的语言,来引起学生的注意。

  (三)注重情感交流

  学习差的学生,在班里总是被同学排斥,在心理上都不同于其他学生,所以,教师要对这部分学生给予更多的关怀,让他们从心理上认为教师并没有抛弃他们,而是非常关心他们。这样,他们将会在教师的关心和爱护下,不断成长起来。所以,在实际教学中,教师除了注意自己的形象外,还要注意后进生的实际情感。

  (四)进行第二课堂教学

  所谓第二课堂教学,就是对这些学生进行第二次的讲课,在教学开始的时候,我让学生进行热身,对所学的知识内容,进行学习,达到一个预习的效果,这样,在上课的时候,能够对所要学习的知识有所了解,更加容易理解教学知识。在讲课的时候,教师可以通过利用故事、情境,来引发学生的思考,训练学生的思维,提高学生的思维能力。与此同时,教师也能够将学生进行分组,按照兴趣爱好进行分组,从而使得学生的学习兴趣得到充分的发挥。在激发学生合作意识下,调动列他们的积极性。

  三、培养学生良好学习习惯,掌握正确的学习方法,提高解题能力

  (一)学生的行为习惯的养成很关键

  学生平时的学习行为习惯,在一定程度上决定了学生的未来发展。因此,教师在布置课后作业的时候,要针对不同程度的学生,进行分类布置作业,同时要注重让学习优秀的学生辅导差生,这样,在互帮互学中,都能得到很大的进步。另外,教师要注意自己的情绪,采取循序渐进的原则,不厌其烦的方法,点点滴滴开始,为其辅导,让他们逐步得到提高。

  (二)大部分后进生学习都很被动,往往依赖性很强

  针对这部分后进生,无论在学习上,还是社会实践活动中,都表现出了一种被动的姿态,这部分学生对一些基本的概念,都没有掌握好,一旦在遇到问题,又不愿意去理。因此,作为教师,要加强对学生的启发,引导他们如何分析文意,总结归纳,推理等方法,熟练掌握这些做题方法,才能应对各种各样的考题。逐步培养这部分学生学习主动性,只有学生的动起来,教师才能教学有效,否则,也是无用功。

  综上所述,教师在辅导过程中,要对他们严格要求。要培养学生谦虚的心理,不能获得一点成功就骄傲。这样的学生,在学习上,是没有什么建树的,只有一心一意,不卑不亢的学生,才能赢得最后的胜利。这项工作不是短时间内就能实现的,需要教师在平时的一点一滴,才能逐步培养学生形成一个爱学习的行为习惯,不断转化那些不爱学生的后进生,督促他们养成一个良好的学习习惯,最后成为社会有用的人才。

  参考文献:
  [1]谭定先.浅谈新课改下的初中语文教学反思[J].文理导航(中旬),2010(4).
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