网站设计课程教学体系优化措施

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论文摘要

  一、引言

  社会需要专业的网页设计师。随着网络的飞速发展,网站已深入到社会的方方面面,已成为企事业单位对外宣传、商家对外销售、个人相互交流不可缺少的重要途径,在这种情况下,使用者对于网站界面的风格、色彩搭配、布局、文化内涵等也提出了越来越高的要求。而实际的现状是,很多网站缺乏艺术的加工和处理,色彩搭配混乱、缺乏个性和特色、过度使用gif图片等。

  网页设计有前后台之分,前台美工人员设计出视觉舒适的页面,并形成静态页面,后台制作人员使前台设计的网站功能得以实现。二者的区分很大,前台设计需要很好的美术素养和设计功底,后台制作人员需要很强的计算机编写水平。有人认为网页设计师精通CSS/HTML/JAVASCRIPT等语言来做网页布局,其实这是不正确的,网页设计的工作应该是由前端网页设计师来完成的。

  如果让后台制作人员包揽前台设计的工作,势必影响网站的视觉效果。

  在我国,优秀的网页设计师是较为缺乏的,社会对于网站设计师的岗位需求缺口非常大。在这种情况下,我校开设《网页设计》这门课就要明确课程定位、确定教学目标、丰富教学方法、完善教学设计、改革教学方法和手段、改变考核和评价体系等几方面入手,以专业特色为导向,以培养设计师为本位的教学特色。培养学生的创造能力和设计能力。如何进行教学能使学生容易掌握网页设计的规律?如何调动学生学习的积极性?又如何能够学以致用帮助他们提升自我的创造力产生出优秀作品,是我们教学者一直思考的课题。

  二、明确课程定位

  在以往的专科教学中,我校的《网站设计》课程都是由信息学院的老师讲授,而这恰恰不能凸显设计专业的特色,《网页设计》看似一门简单好学的课程,却往往得不到很好的教学效果,常常是学生学过之后,不能独立的进行网站规划和页面设计,对晦涩难懂的网页代码无可奈何。这样的问题产生,其实是是课程定位不明确而导致的。

  通过对我院艺术设计专业课程体系的认真分析,因此将本课程定位在以培养专业的网站前台设计师为目标,能够完成网站前台美工设计、flash动画辅助、客户端静态网页实现等工作。所运用的软件包括photoshop、firework、dreamweaver、flash等。

  三、确定培养目标

  学生通过学习,了解网站和网页的基本设计思想,运用所学的色彩及构图的基础知识设计出色彩搭配合理、网页风格突出、富有艺术审美、网站结构清晰、使用者操作方便的网站;学生能够熟练运用网站设计软件,合理利用版面构成的形式要素、关系要素、网页设计构图与视觉传达的关系,熟悉点、线、面、色彩、肌理等设计元素的基本设计方法,并在实践中能灵活运用,能独立完成网站的前台设计及静态网站的生成;对于不同内容和性质的网站能够设计出符合市场和潮流的网站,通过对本课程中每个具体项目的完成,学生能够规划、设计、制作网页,具体实现的能力目标如下:

  (一)专业能力

  1.能够使用photoshop进行界面效果图的设计,完成高质量的设计作品;2.能够使用flash制作与网站相关的动画,包括网站banner、广告等;3.能够使用firework对设计好的网站作品进行切片处理;4.能够使用dreamweaver生成静态页面。
5.能够看懂简单代码,并利用其修改页面。

  (二)综合能力

  1.协调沟通能力:重视客户的意见及要求,善于沟通,不“为设计而设计”;2.协作能力:能够与团队成员合作融洽并积极主动的完成自己的工作;3.资料检索能力:熟悉各种网页设计资源并能快速检索、下载并整理;4.项目策划能力:能够对网站有宏观的认识,全盘策划,并具体执行;5.创新能力:要有创意,有自己独到的想法和开阔的设计思路;6.责任心:设计一旦开始,不半途而废,能够善始善终。

  四、丰富教学方法

  设计教育是要培养出领先于社会的人才,而不是被动地跟着社会的需求来培养人才。日新月异的时代对教师也提出了更新更高的要求,在学科教学方面我们不仅传授知识与技能,而且要使学生形成积极主动的学习态度,让学生学会学习,并逐步积累和提高创造性思维和处理问题的能力,为今后的就业和实现自我价值做一个好的铺垫,在这里介绍几种教学方法:

  (一)作品赏析法

  对于网站设计还没有概念的学生,与其罗列一堆晦涩的理论知识,不如从作品赏析切入课程。专业教师可积累一大批优秀的的网页设计,如按国家分类有欧美、日韩、中国设计师的优秀作品向学生展示并分析各自的特色;按照内容分类有:①门户类网站、②政府类网站、③企业类网站、④行业类网站、⑤商业类网站、⑥教育类网站、⑦娱乐类网站、⑧个人类网站、⑨BBS以及论坛类网站,展示时讲解不同的网站具有的不同艺术特色及特点。使学生对网页制作有具体的概念,建立起学习的兴趣和信心。在平时授课时,以鼓励和引导为主,不断提出问题:如果由你来做这个网站,哪些地方需要修改?如果你做一个网站该如何设计?在学生的头脑中先有了一些模糊的认识,产生了做网站的想法,再在老师的帮助下梳理成一个比较成型的网站框架,接下来就是:怎么做网页?用什么工具?有了兴趣,带着这些问题,进入这一阶段的学习,就比较主动,学习效果也会比较好。

  (二)协作式教学法

  这种教学法对于培养研究能力和合作品质有重要的意义。以小组协作形式进行网页制作的实践活动,有助于学生在团队协作中克服困难,积极工作,完成制作任务。网页制作的主题可以由小组自行决策,教师作为场外指导。由于网页制作涉及到整体规划、内容整理、图形处理、页面制作等多个环节,采用小组方式可以让每个人负责自己虽擅长的那部分,这样一方面展现了学生个人能力,满足了学生的成就感;一方面也分担了网页制作的工作量,提高了学生的学习兴趣。另外,学生将来到企业中从事网页制作工作的时候,往往也是以团队的形式完成工作,所以通过小组形式培养团队协作能力,有助于学生在未来工作中提高团队意识,更好的适应团队工作。教师应该抱着开放的心态,尊重学生的设计思维和作品,注重培养学生的探索精神,教学灵活、多变,技巧上注重创意性、超前性。

  (三)讨论式教学法

  这种教学法的特点是通过师生之间、学生之间的有主题的讨论来实现教学目标,教学采用启发式,注重对问题的讨论。比如对于好的网站设计作品的案例分析,让学生发表自己的观点;或针对学生所作的网站设计作品开展优秀网页互评活动,提高学生审美和判断能力。设计是一种潜移默化的能力,并不能靠简单的知识传授就可以解决问题。所以,讨论式教学法可以让学生充分发挥主观能动性,积极地思考起来,以提高思辨能力和审美。

  (四)个别化教学法

  该模式的特点是以学生为中心,自学与辅导相结合。学生接受事物的速度有快有慢,对设计的领悟有高有低,老师不能千篇一律,应该对学生进行个别化教学,比如基础好、悟性高的学生可以提出更高的设计要求让其完成,而不会因为等待其他同学而浪费课堂的宝贵时间。

  (五)学界业界互动教学法

  理论联系实践才能出真知,在培养艺术设计专业人才时要更多地联系社会,了解企业发展、需求现状,而不是一味地闭门造车。寻找时间聘请相关专家和从业设计师不定期举行交流讲座,并就相关问题进行交流和讨论。学生们可以积极参与、各抒己见,无形中拓展了课堂学习的知识面,弥补了单一课堂教学的不足,使学生了解社会的需求。

  学生通过一段时间的学习已经掌握了相应的知识,这时候可以鼓励学生学以致用走入业界,比如:引导学生创建自己的网站,或走出学校,到设计公司做兼职设计。通过学以致用,首先可以提高学生综合运用网页制作技术的能力,其次可以进一步激发学生进一步探索网页制作知识的欲望,最后网站还可以成为学生自我展现、自我推销的舞台,有利于吸引用人单位的注意。

  五、考核方式

  本课程对学生的考核成绩不通过笔试进行,而以每个主题学习单元的考核作为一次平时成绩,每个主题学习完毕后,学生上交自己的作品,多次作业积累在一起形成平时作业。期末考核时,老师提前就相关主题告之学生,学生搜集相关资料,最后也以上交的设计作品作为考核依据。既要重视考核结果,如任务完成情况、关键能力的体现(如学习能力、创新能力、协作能力等)又要重视过程考核,包括工作态度(如出勤、回答问题等)。

  六、结束语

  网页设计需要艺术性与实用性相结合,在教学过程中不同于传统的教学模式,必须根据课程的特色探索出一条新的教学之路,将全新的教学理念运用于教学方法中,以培养学生逐步成长为真正的设计师为目标,既让学生学会网站设计的制作方法,又能在制作过程中充分体现艺术性与创新性,同时也培养学生的协作精神,使学生未来能顺利走入社会。从教师宏观教学和培养学生的角度出发,禁忌以本为本,采取由易到难、由简到繁、由浅入深的教学方式,才能更好地优化课堂教学,提高教学质量,以培养出符合社会需要的设计人才。

  参考文献:
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