从教育机构、教学模式和教育理念比较中美钢琴教育

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论文摘要

  自钢琴这门艺术的产生已有几百年的历史了,每个阶段都会有不同的钢琴家,会有不同的乐曲,会有不同的演奏风格,这些就丰富了钢琴艺术,让钢琴艺术源远流长,不断给它注入新的血液。无论在国内,还是美国,每个国家都有其各自的特点。

  一、中美在大学中专业钢琴教育的不同
  
  一个国家有着什么水平的钢琴教学,在很大程度上是由专业钢琴教育有着怎样的规模和多高的质量所决定。中国与美国的专业音乐学校和各大综合院校中对专业钢琴的研究设置存在诸多不同,如下就从教育机构、钢琴授课的模式等方面来分别阐述。

  (一)教育机构的不同
  在中国成立之后,人民普遍提高了对学生基本理论以外的素质进行培养,起初就是几个发展较快的城市建立了各种音乐学院,之后,钢琴热掀起,在一些高等的师范院校也设立了音乐专业,这样对钢琴的专业学习在国内就大范围的开展而来。到今日钢琴教育已经得到了突飞猛进的进展,钢琴人才辈出,不少人在国际上已经有了一定分量的名气。在我国目前有九所专门的音乐学校,例如:上海音乐学院、中央音乐学院等等,当然还有其他知名院校也有着高质量的钢琴专业,在我国专门音乐学校差不多都是“一条龙”服务,每个大学都有自己附属的小学、初中和高中,让学习钢琴的学生从小开始培养,进行专业的培训。我国目前在钢琴领域内硕士就已经是最高学历了。

  而在美国有很大的不同,美国适用的是预、本、硕、博这种分阶段的学习模式,美国对音乐的学习是在学生考上大学之后,对钢琴学习的学历设有学士学位、硕士学位、博士学位,当然如果对钢琴学习很有天分的学生,也可以进入对钢琴的学习。

  (二)钢琴教学模式的不同
  由于中美两国的国情有很大的不同,中国在面对钢琴教学的时候不免过于死板,重视对学生应付考试能力的提高的培养,和提高学生的技术水平,但是在学生综合素质培养的方面并不是很完善。中国对学生钢琴技术的培养就是通过不断的考试,不断地评测,这无形给学生创造了压力,促使他们勤奋苦练,其实这也正是中华民族的传统美德。这也让中国学生的基础技能扎实,但是对于有些优秀作品的分析并不是很好,他们的综合知识能力较弱。

  美国是一个开放的国家,那么在美国大学里钢琴课堂有也是十分开放的,老师在授课过程中会运用多种教学方法,让每个学生按照其应有的个性进行发展,让他们充分发挥自己对艺术的创造能力。

  (三)大学钢琴专业的课程设置的不同
  中国对大学钢琴专业学习的学制规定为四年,课程主要有以下几个方面:大学生英语是每个大学生必须学习的,政治是每个大学生对国家政策,制度等方面的学习,钢琴专业方面的学习是作为钢琴专业学生最为重要的。对钢琴专业的授课主要是采取每周一到两节课时的一对一教学。而在美国对钢琴专业的学习有两种形式,第一种就是对学生进行分组,进行小组学习,方便学生相互交流与合作,第二种就是老师每周一次对学生的专门指导,学习知识的最终目的就是将其运用出去,所以美国大学还会让学生得到上台表演的机会进行锻炼。在美国的成绩中并没有具体的分数,而是将他们分为A、B、C、D四等。中国就是具体的分数,让学生有了明显的差距感,这样是不利于学生的学习发展。

  二、中美钢琴教育的理念的不同点
  
  中美两个国家在历史传统、生活观点等方面都有很大的不同,所以就导致了两国在钢琴教学中不同的侧重点。

  (一)是否激发学生的自主性
  学生作为学习的主体,就要充分发挥学习的主动性,中国在教课过程中对学生有时候太过于形式化,让学生的思维有了固定一种模式,没有任何的新意,授课老师没有激发学生的积极性;而在美国的钢琴课堂上,学生成为课堂的主体,他们在一个轻松愉快的环境下,任由他们各自发挥自己的创造音乐的天赋,愉快地进行学习。

  (二)授课教师在课堂中的角色
  在中国的课堂上,钢琴老师对学生提出问题,学生就立刻去解决问题;让学生这样弹,学生就这样演奏,这种方式让学生不会独立去思考,老师在课堂上并不是最主要的,教学的目的就是教会学生,那么学生才是课堂的主体,老师是起辅助作用的。在美国的课堂上,老师与同学的关系就是朋友,他们相互交流,相互合作学习,对学生钢琴演奏水平有很大的提高。

  三、结语
  
  高质量的大学钢琴教育对于学习钢琴的学生来讲就是学生在向社会过渡的必经阶段,这样才会增加学生的生存技能,提高学生综合素质,中美大学钢琴教育其实各自尤其优缺点,我们要是相互借鉴,就会让我国的钢琴教育事业水平更上一层楼。

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