专科院校开展普通话等级考试的迫切性

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论文摘要

  普通话以北京语音为标准音以北方话为基础方言,以典范的现代自话文著作为语法规范。普通话是现代汉民族共同语,是中国走向世界的标识语言。   语言是最重要的交际上具和信息载体,在中国特色社会主义现代化建设的历史进程中,大力推广,积极普及全国通用的普通话,有利于消除语音隔阂,促进社会交往,对社会主义经济、政治文化建设和社会发展具有重要意义。   1997年12月全国语言文字上作会议提出了跨世纪的推广普通话上作目标,即:2010年以前,普通话有全国范围内初步普及,交际中的方言隔阂基本消除,受过中等或中等以上教育的公民具备普通话的应用能力,并在必要的场合自觉地使用普通话,与口语表达密切行业的上作人员,其普通话水平达到相应的要求。以什么来检测“普通话的应用能力和达到相应的要求”,笔者认为,可以通过考证来促进和提高,可以从大中专学生开始普及。   1 现行的普通话等级考证制度的利与弊   普通话等级考证目前是以普通话水平测试的形式进行的。普通话水平测试是在国家普通话测试委员会的领导下,根据统一的标准和要求,在全国范围内开展的一项测试普通话水平测试从性质上看,是一种标准参照式测试。它以标准的普通话作为参照标准,通过测试,来评定应试人普通话口语所达到的水平等级,为国家公务人员、播音员、节目主持人、演员、教师等行业人员逐步实行持证上岗制度服务。有利的是对普通话的应用能力有一全衡量标准,对上述行业人员多一种资格证书。小利的是,适用范围有一定的局限按国家语委提出的要求来看,除了上述行业需要进行普通话水平测试,那么还有相当多的与口语表达密切的行业如:医生、营销人员、导游、服务员等都要讲好普通话大中专学生是社会主义建设的接班人,普通话等级考证应从他们开始。   2 大中专学生普通话等级考证的必要性   2.1 普及国语,是当代大中专学生的责任和义务   随着改苹开放和社会主义市场经济的发展,社会对普及普通话的需求日益迫切推广普及普通话,营造良好的语言环境,有利于促进人员交流,有利于商品流通和培育统一的大市场,有利于增进各民族各地区的交流,有利于维护国家统一,增强中华民族凝聚力。   2.2 普通话等级考证有利于提高大中专学生就业竞争力   教育部应把普通话等级考证视同计算机等级考证和英语等级考证一样,作为应届毕业生必备硬件,提高它的“含金量”,作为升学、用人单位选人的重要参考或必备条件。普通话等级证书应广泛应用到商业、旅游、邮政、电信、铁路、民航、金融、卫生等服务行业,扩大就业竞争力2.3 普通话等级考证是顺应人才需求的多重性和学习型社会发展的要求。   随着市场经济的快速发展,人才流动日趋加速。普通话在我们这全地域广、多民族的国家里显得山为重要。竞争就需要人才有多重性,一专多能,这种人才的多重性表现为技能型、技术型大中专学生在学好专业知识的前提下,掌握好相应的技术,同时取得国家认叮的等级证书,势必在激烈的求职竟争中占有一席之地。   3 推动大中专学生普通话等级考证的几点设想   3.1 建立健全普通话等级考证机制   要建立健全普通话等级考证机制,首先要从国家的层而来立法和进行专项研究迫切需要订立语言文字法,山全国人民代表大会颁布,各级政府实施,把语言文字上作纳入政府执法的范围,提高对这项上作的认识程度,全面和加快普通话考证的普及率目前,我国对普通话考证测评机制和语言教育的规律研究还很薄弱,加强语言理论和应用研究迫在眉捷。   普通话水平测试是中华人民共和国国家级考试,具有毋庸质疑的权威性现阶段普通话水平测试的主要作用就是推动普通话的普及,促进全民普通话水平的提高但是目前普通话水平测试只对国家公务人员、播音员、节目主持人、演员、教师等从业人员有用,对于在校的大中专学生并没有向计算机等级考证和英语等级考证一样山教育部门组织考试和认证,只有建立健全普通话等级考证机制,把大中专学生普通话等级考证纳入到资格证考证中来,纳入到就业准入制中来。   3.2 完善大中专学校普通话课程设置和课程定位   普通话课程对学生职业能力的培养和职业素质的养成起着主要的支撑作用,奠定了现代服务业对人才职业能力和职业素养高规格要求的基石各职业院校应把普通话设置为一门必修课。它对培养大中专学生普通话口语表达能力,提高普通话口语表达水平,增强职业语言素养,更好地适应现代市场经济对人才职业口语的高标准要求。它应与相关职业综合能力系列课程、与专业核心能力培养课程并驾齐驱,构建起高职高专学生的职业能力。   3.3 创新教学方法和手段   普通话课程以各行业职业岗位对普通话能力的实际要求和各行业对人才普通话水平等级证书的实际要求为导向,强化普通话等级测试的重要性和必要性,将普通话测试内容有机的整合、渗透于普通话基侧}语音教学中,使学生在普通话测试的杠杆作用下,有效地促进学生普通话学习的积极性和主观能动性。强调普通话课程的实践性,用上作过程导向法“以测促学,以训保测”,以课内集中规范指导训练带动学生课外自主、延仲训练、行业实做训练、技能比赛和社会服务训练,叫一采取“讲授与示范模仿法、全人和分组展示法、因材施教、因地施教法、对比教学法”,提高学生学习兴趣,以保证学生普通话水平等级高达标率。   3.4 加强普通话等级考证或普通话水平测试的科研上作   目前现行的是普通话水平测试,因其开展的时间还小氏,其测试内容、试卷构成、测试方法、等级标准、成绩评定、测试员质量等问题都直接影响考证上作的进行教育部门应认真进行科研,提高普通话等级证书对大中专学生就业的“含金量“,使大中专学生变压力为动力,积极主动的学好普通话3.5 提高大中专学生学习普通话的认识,明确学习目的,讲好普通话。   除了上述的这此外在条件,真正的内因是大中专学生这些应试者。只有他们明确了学习动机、了解了学习方法,调整好了应试的心态,提高普通话水平指日叮待讲好普通话已成为跨世纪人才的需求大中专学生是我国物质文明和精神文明建设的栋梁,只有大中专学生提高对普通话等级考证必要性的认识,刁一能进一步促进我国经济、文化和各方面更加快速的发展。   参考文献.  [1] 刘咏梅.浅析提高大学生普通话水平的策略「J].大学时代,2006(6).  [2] 罗文药.四川方言区声母系统语音缺陷的判断与认定「J].绵阳师范学院学报,2010(6).  [3] 吴忠仪.实战演练,普通话等级证书轻松拿[J].电脑迷,2012(12).  [4] 熊萍.普通话等级测试语言“适度美”的鉴赏叮].教育与教学研究,2009(3).
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