云南地区少数民族普通话推广中心理引导的使用

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论文摘要

  一、 云南地区普通话推广的重要性

  1. 是和谐中国建设的需要

  在云南地区推广普通话是促进民族团结,人民和谐的具体做法和必要措施.和谐中国,和谐语言,云南地区的各民族同胞将在推广普通话的进程中沟通的更好,相处的更好.理解从交流开始,交流从语言开始,推广普通话有助于云南地区各族同胞的和谐共处.

  2. 是我国法律政策给予的保障

  云南省根据不同时期的历史条件,逐步确定了有关普通话推广的方案. 《云南省国家通用语言文字条例》 (以下简称 《条例》) 已于 2004 年 11 月26 日经云南省第十届人大常委会第十三次会议通过,并从 2005 年 1 月 1 日起正式实施.根据 《中华人民共和国国家通用语言文字法》,结合云南省语言文字工作的实际情况制定的 《条例》,是云南省第一部关于语言文字的地方法规,重点强调了在云南省行政区域依据国家通用语言文字的规范和标准,推广普通话,推行规范汉字的具体条例.

  3. 是当地旅游业发展的需要

  云南地区气候多样,昆明、大理春季最佳,丽江、香格里拉都是全国知名景点.2013 年云南旅游经济指标实现了两位数增长,呈现出"海外市场稳中有增、国内市场持续增长、旅游总收入快速增长"的良好局面.全省累计接待海外旅游者 533.5 万人次,增长 16.5%;接待国内旅游者 2.397 亿人次,同比增长 22.1%;全省实现旅游业总收入 2 111.24 亿元,同比增长 24.1%.云南地区旅游业也成为当地经济发展的重要支柱,为了更好地提高旅游服务质量,普通话推广势在必行.

  二、云南地区少数民族普通话推广进程中的问题

  1. 与汉文化差异导致的排斥感

  少数民族对本民族的文化不仅仅是尊重更是忠诚.对母语的这种深厚的感情,是民族意识和民族心理的一种具体表现,这客观上弱化了对普通话的认同.云南地区很多少数民族同胞对其本民族文化的崇拜感在一定程度上也是对汉文化的消极态度.

  2. 青少年学习普通话的陌生抗拒感

  少数民族儿童学习普通话的困难之一,就是没有普通话学习和使用的语境,对普通话具有陌生抗拒感.少数民族儿童在家里和周遭听到的都是本民族地方语言,特别是由长辈带大的少数民族儿童更是从小接触地道的本族语言,心理对本民族语言有着强烈的归属感.而普通话学习对他们而言就是陌生的,周遭没有亲人使用这种语言让他们从内心本能地抗拒和排斥.如何让少数民族少年儿童从小接受普通话学习是十分重要的.

  3. 少数民族学习普通话的畏难感

  如果不是在儿童时期就接触普通话并系统学习普通话,就错过普通话学习的黄金阶段.少数民族同胞在学习普通话的过程中因僵化的发音会产生焦躁和畏难情绪.很多少数民族同胞遭遇过学习普通话过程中因为发音不标准被取笑的经历.这种经历也将大大打击少数民族同胞学习普通话的热情.而普通话的发音和少数民族本民族语言有时相差甚远,必须从头学习并时时加以练习,一些少数民族同胞很容易在中途放弃,畏难情绪是少数民族同胞普遍在学习普通话过程中遭遇的心理障碍.

  三、如何进行心理引导

  1. 语言心理学的科学运用

  从信息加工的观点来看,心理语言学是研究个体言语交往中的编码和译码过程.在方法上,它主要采用实验心理学的方法.在云南地区推广汉语(普通话) 的进程中,需要推广人群注重运用语言心理学,从感性到理性的层面给予云南地区少数民族同胞以学习的氛围和热情,帮助他们拥有和谐欢乐的汉语言学习语境.在推广进程中注意记录受众群体的反馈与状态,在推广环节注重系统规划,更好地从心理层面给予推广活动的制定建议,以帮助云南地区少数民族同胞更有效地学习普通话.

  2. 增加文化认同感

  在云南地区政府及相关部门应该积极给予少数民族更多和汉族同胞交流共处的机会,特别是在云南山区,那边地理位置偏远和外界沟通不便,当地少数民族同胞普遍受教育程度不高,与外界接触少不了解汉文化更没有机会接触普通话.在发展山区经济的同时,也应该关心山区的文化建设,包括推广普通话.在相关广播电视上给予普通话学习节目的播放时段,并在少数民族同胞聚集区定点开展普通话免费培训,让更多云南少数民族同胞有机会接触普通话与汉文化.在保护少数民族本族文化和语言的同时也因地制宜的开展推广普通话.少数民族的汉语教学中的心理引导既要反映整个社会的生活、发展变化和优秀文化,这是不容置疑的,同时也要注意体现相关的少数民族人民的生产和生活实际,介绍他们的优秀的文化传统,使得教学更具有针对性,更符合学生的实际需要.为此,应该重视双向式交流,既用汉语向少数民族学生介绍汉族的生产、生活和文化,使他们能够了解所学语言的相关知识,帮助他们更好地学习和掌握汉语;同时也用汉语向少数民族学生介绍少数民族的生产、生活和文化,让他们能够将所学语言用于自身的生活和实践.

  3. 青少年儿童的引导

  推广普通话在诸多制约下很难开展.除了相关政府大力发展当地经济,开拓其与外界的道路,建立中小学等教育机构外,也应该提供双语教程,培养会说少数民族语言和普通话的双语老师,让普通话从小学起.语言学习的黄金期就是在少年儿童时期.少数民族儿童如能在儿童时期就接触普通话教育将为其普通话学习打好基础.从双语教材的学习中,除了能获取各科目的知识,也为少数民族儿童将来的考学就业提高了竞争力.语言学习需要语境,在学校与老师和同学使用普通话将会更好地提高少数民族儿童普通话的语感,帮助其从心理层面接纳普通话,适应普通话交流.而要做好少数民族青少年儿童的普通话教学首先应该培养好一支既能讲当地少数民族语言又能讲普通话的教师队伍.

  4. 培养云南地区学习普通话的全民氛围

  少数民族同胞可能在学习普通话的过程中有畏难情绪,一方面来自普通话本身和民族语言的巨大差异,另一方面来自少数民族同胞在学习语言中可能遭遇的玩笑、奚落.良好的地区氛围将提高少数民族同胞学习普通话的热情.借助媒体和互联网工具,让更多少数民族同胞感受汉语传媒构成的语言环境的魅力和便利,来大力建成普通话学习的良好语境和氛围.旅游发达的地区当地少数民族有机会接触大量外来游客,接触普通话,并有目的地学习普通话,以在旅游业市场有更好的经济收入.但偏远地区的少数民族同胞并没有经济目的的趋势,在学习普通话的积极性不高的情况下需要当地政府当地干部以身作则,提高其学习普通话的热情.在形成全民学习普通话的氛围中,能更好地让少数民族同胞在没有经济目的的时候也有高涨的学习热情.

  在强调建立和谐社会、和谐中国的今天,各民族同胞的团结将是和谐社会和谐中国建设的必要条件.沟通是理解的奠基石,普通话的推广将会帮助各族同胞更好的沟通.在云南地区,少数民族同胞在普通话学习过程中遇到的困难障碍需要社会的关注,如何帮助其更好地了解汉文化,提高普通话学习热情是一项长久的课题,期望在全社会力量的推动下,云南地区的推普工作会取得更进一步的成绩.

  参考文献:

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