全球视角下高等学校思政教育的改革创新

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论文摘要

  当前,经济全球化以前所未有的速度发展,与此同时带来了各国间思想与文化的相汇。大学生思想活跃,乐于接受新思想、新文化,然而由于经验不足等方面的原因,他们甄别能力不强,思想上容易发生偏差。高等学校作为我国人才培养的重要组成部分,是大学生充实自我、完善自我的阵地,其思想政治教育对于我国的人才战略实现有着重要影响。面对全球化导致的多元化价值观冲突,高校思想政治教育作为意识形态教育的前沿阵地,如何结合全球化对高校思想政治教育的发展要求,切实提高人才培养质量,成为广大思想政治工作者亟待审视与解决的新课题。

  一、全球化视阈下高校思想政治教育发展的审视维度

  第一,全球化为新时期高校思想政治教育提供了新机遇。“全球化一词,是一种概念,也是一种人类社会发展的现象过程。全球化目前有诸多定义,通常意义上的全球化是指全球联系不断增强,人类生活在全球规模的基础上发展及全球意识的崛起。国与国之间在政治、经济贸易上互相依存。
  全球化可以解释为世界的压缩和视全球为一个整体。二十世纪九十年代后,随着全球化势力对人类社会影响层面的扩张,已逐渐引起各国政治、教育、社会及文化等学科领域的重视,纷纷引起研究热潮。”
  对于“全球化”的观感是好是坏,目前仍然是见仁见智。 然而全球化的确给思想政治教育者开展工作提供了许多机遇。经济方面,全球化提供了物质保障和技术条件,增强建设社会主义信心,有力地推动思想政治教育工作的开展。从政治的角度来看,整个世界一体化不但为中国提供了稳定的国际发展空间,同时也对中国国内政治的发展起到了巨大的推动作用,在这样的政治氛围引导之下,高校思想政治教育工作就更容易开展。站在文化思想的角度考虑,世界一体化让人们的思想观点得到质的飞跃,更利于中国特色社会主义文化的建设与发展,为高校思想政治教育工作的开展提供了更高的思想准备。广大的大学生们可以在全球化的背景下接触多元文化,追求自我个性,使精神世界得到满足。与此同时,学生们的主体能动性得到施展,激发学生们的创造力。此外,互联网的高速发展也为思想政治教育工作创造了新的机遇。“二十一世纪是一个信息网络革命的时代,网络给人类社会带来了信息传播方式、交往方式、教育方式、消费方式、闲暇方式、社会组织方式六大革命。”
  它拓宽了高校思想政治教育的领域,充实了思想政治教育的内容,打破了传统的思想政治教育模式,提高了思想政治教育的效率,拉近了教育者与受教育者的距离。网络时代所构筑起的新生活方式,正影响着大学生们的认知、情感、思想和心理。
  第二,全球化进程中高校思想政治教育面临巨大挑战。尽管全球化对高校思想政治教育工作提供了诸多机遇,但同时也让思想政治教育工作的开展面临着更多挑战。随着互联网时代的到来以及社会文化日趋多元化,大学生们可以收到的信息量增多,加之大学生们思想活,反应迅速,在探索新问题时出现了与以往不同的新特点,他们探索的问题更加复杂,但在很多方面显现了令人担忧的问题。如:当代大学生在面对多元文化时选择能力较差;在自我意识增强的同时社会责任感意识明显下降;对待事情他们更加积极主动,然而往往容易急功近利;在道德意识提高的同时,自律性却下降了。并且,当代大学生对网络出现了空前的依赖,而虚拟的网络世界给大学生们带来了许多不安全的隐患,使网络思想政治教育困难重重,充满挑战性。正如美国学者斯皮内洛所说“ 技术的步伐常常比伦理学的步伐要急促得多,而正是这一点对我们大家都构成某些严重威胁。”
  全球化给高校思想政治教育工作带来的挑战具体说主要表现在两大方面:一方面,社会主义的核心价值体系受到了挑战。一些西方学者借全球化来削弱社会主义意识形态,模糊社会主义和资本主义在价值观和意识形态上存在的根本分歧,使部分思想尚未成熟的大学生渐渐转向追求个人享乐,而忽略爱国主义与集体主义的观念。另一方面,社会主义理想与信念受到威胁。尽管社会主义终将取代资本主义是不可逆转的历史趋势,但在全球化中资本主义国家处于主导地位,它们强盛的表象使得部分大学生受到迷惑,学生所面临的困惑越来越多,而所要做出的选择越多,被引诱的几率就越大,这些问题如若不能及时得到处理,甚至会使学生们在理想信念上出现偏差。全球化给大学生们的思想和社会化带来了极大的影响,进而冲击着社会主义信念。对于教育者而言,要承担的就更多,不仅仅是专业方面的知识要求,还需要各方面的素养。

  二、全球化视阈下高校思想政治教育存在的弊端审视

  首先,理念比较陈旧,缺乏新意。随着全球化的进一步发展,我国出现了很多从未有过的新问题。高校思想政治教育若只一味停留在从理论到理论的纯粹解读,放弃与学生们一起交流讨论他们关心的热点、敏感问题的机会,避谈我国在发展进程中出现的新问题,这势必会引起学生的逆反心理,其效果也是可想而知的。教育者中的许多人,还没有认识到当代大学生获取信息渠道之多,掌握信息量之大,他们大多了解我国的社会现实。
  据我国某高校调查结果表明,“63%的大学生认为学校的正面教育与社会现实反差太大”。除此之外,很多高校思想政治教育工作者不能准确把握当代大学生的思想动态,也就不能随着他们思想的变化及时作出相应调整,也就不能给予他们及时有效的帮助,引导他们回到正确的思想轨道上来,致使高校思想政治教育工作实际作用效果不明显。
  其次,方式方法比较单一,过于机械化。思想政治教育的出发点和落脚点在于受教育者思想道德品德的形成,并不是单一的给予知识。而如今许多高校开设的思想政治教育课程内容空洞,教育形式呆板,重视课堂教育而实践教育得不到重视,学生们被教育者用这种“填鸭”式的方式进行教育,主体地位完全得不到发挥,对大学生的思想教育只表现在形式上。长此以往会造成用形式取代教育内容,忽视教育内容的开拓与创新,这就会使思想政治教育本应该具有的引导作用大打折扣。
  第三,思想政治教育团队有待提升。很多高校仅视思想政治教育为大学里开设的一门课程,或认为这项工作是应该由大学里专门从事思想政治教育的工作者来完成的。这种思想是完全错误的,这项工作应该是由高校全体人员负责的,并且全程参与其中。而且目前很多高校中都缺少从事思想政治教育工作的专职人员,团队不是很稳定,这也严重影响到了思想政治教育工作在高校的开展。

  三、全球化视阈下高校思想政治教育发展的途径审视

  面对上述种种问题,可以看出高校思想政治教育在全球化时代必需对发展路径作出新的探索与审视。
  第一,丰富教育内容、教育方法,适应全球化的需要。高校思想政治教育是为了培养学生们成为符合社会需要,适应社会发展的人才。伴随全球化时代的到来,我国相应的发生了许多变化,我们过去在高校中倡导的思想政治教育内容势必远远不够,应该根据时代和社会的发展,及时更新教育内容,创新教育方法。除了过去那些被实践检验过的有效方法外,还要积极引进国外经验,巧妙的利用好全球化带来的这个机遇。
  第二,要在教育过程中突出学生的主体地位。
  美国着名的心理学家加德纳曾说过:“我觉得更好的教育是注重个体发展的教育,此种教育不是自私的,也不是以自我为中心,而是要求教育工作者最大限度地了解每一个学生,知道他们的长处和短处,更好地提供教育措施,更好地测量评价他们,让学生能够最大限度地发挥潜能。”
  高校思想政治教育工作要做到有效就必须让学生主动参与其中,在保证教育者主体地位的同时,不忽视大学生本身的主体地位,不再让他们处于被动接受的角色,只有这样做才能真正激发学生们的潜能、创造力、主动性。谈及大学教育离不开以人为本的教育理念,高校以人为本的教育理念,归根到底是一切以学生为根本,从他们的角度出发,最后落脚点也在学生,在大学期间将学生锻造成为社会需要型人才。
  第三,开展网上思想政治教育。互联网时代的到来增添了人与人交往的方式,网络为人们提供了一个最为便捷的交流平台,特别是大学生们,他们接受新事物能力强,经常通过微博、微信、人人网等社交网络,时刻交流社会上的热点,分享发生在周围的新鲜事。在互联网上发布的信息具有传播速度快,接收人群广等特点,充分利用好网络对大学生进行思想政治教育无疑是一个好方法。
  第四,在实际生活中对大学生们进行思想政治教育。在全球化的大背景下,现代大学生个性鲜明,又恰好处在一个非常特殊的时期:一方面,他们还无法做到完全的独立;而另一方面,他们又正在享受已被视为成年人的感受。他们不喜欢被强迫教育,所以高校思想政治教育不妨改变集中式教育,因为这往往会给学生们一种被灌输、压迫的感觉,易引起反感,让学生们在日常生活中得到应有的教育往往会取得更好的效果。

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