高职大学生爱国主义教育的美国经验借鉴

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论文摘要

  在美国虽然不使用“思想政治教育”的概念,在教学模式上也不过多地强调思想政治教育,但却从不忽视对公民的思想政治教育,在公民教育、道德教育、价值观教育、宗教教育名下,却从事着实质性的大学生思想政治教育的工作;尤其重视爱国主义教育,且教学模式别具一格,具有特色;教育内容广泛,渗透到社会的各个方面,实现其思想政治教育体系的核心“美国精神”;形成统一的民族精神与价值理念,认同美利坚合众国,培养“合格的美国公民”。

  1 美国爱国主义教育的教学模式与特色

  1.1 重视学习美国历史强化爱国主义教育的教学模式

  模式也被称为模型或范式,是指为了实现特定的教学目标,对教学过程诸要素之间的逻辑结构和教学活动运行的逻辑流程进行整体设计而形成的一种操作范型,或称操作样式。

  教学模式由若干个固定程序和教学方法组成,每个教学模式都有自己的指导思想,具有独特的功能,他们对教学方法的运用,对实践教学影响很大。

  美国社会的一个显着标志就是移民众多,由于来自世界各地不同国家的移民的宗教信仰、道德观念、价值理念与生活方式完全不同,为此,美国政府与教育界重视通过强化学习美国历史培养学生爱国意识的教学模式。

  为了使不断涌入美国的移民“美国化”,增强民族的凝聚力与向心力,实现道德教育的民族同化功能,让他们接受理解美国的价值理念,培养他们对美国的热爱与价值认同,成为具有爱国主义精神的合格的美国公民,建立和维持一个强大的美利坚合众国,美国精神与公民责任感教育贯穿美国始终。历史教育是美国爱国主义教育的重要内容,美国的历史虽然短暂,但以法律形式规定各级各类学校必须开设美国历史课,并规定是必修课程。美国大学生都必修一到两门历史课程,如:美国总统制、美国外交史、美国政治制度史,美国政治传统等课程,宣扬美国社会的主流政治与价值观。通过学习美国历史强化爱国主义教育的教学模式,培养学生的爱国主义精神,树立民族自尊心与自信心,责任感与使命感。通过不同的教育形式强化爱国主义教育,形成公民强烈的美国国家意识,强化美国精神。

  1.2 重视多学科合力渗透强化责任意识培养的教学模式

  美国传承了西方爱国主义教育的历史传统,把培养忠于美国制度的公民作为其教育的目的。在美国人眼中,“一个具有公民责任意识的人,不仅是一个具有爱国、忠诚及服从于国家品质的人,而且还是一个国家的评判者。”

  在美国高校的思想政治教育中,实施的多学科渗透成功的教育模式值得我们借鉴。既在学校设立人文素质中心、通识教育中心,向学生全方位地开设通识课程。通识教育是指提供给学生一定程度的知识,以培养具有综合判断能力人才的教育方式,它融人文科学、社会科学、自然科学为一体。通识课程的学习使学生的知识结构更加合理,获得人文素质的修养;更重要的意义在于“保存和扩大了美国社会所必备的伦理和社会价值”。

  尤其通过通识教育,培养了大学生的美国价值观、政治观、社会责任与参与能力,促进大学生美国精神的形成。哲学、历史、地理、宗教以及人文社会科学和专业技术等方面的伦理课程本身所包含的丰富的道德知识也有助于提高学生的道德判断力,成为一个有道德的人,有内涵修养的人。正如德国《关于政治教育和社会化的报告》中指出,“每一门学科在不放弃本身特点的情况下,都能对思想政治教育做出自己较高水平的贡献。如果明确了一门学科对于国家和社会的意义,我们就能在社会和政治生活结构中加以传授。”

  美国在课程教学过程中,主张以学生为中心,通过体验式教学模式、基于问题的教学模式、合作学习以及社会服务等模式,实现道德培养目标。

  1.3 重视物质环境建设发挥爱国主义教育隐性功能的教学模式

  美国高校非常重视爱国主义教育基地的建设,通过物质环境的建设渗透思想政治教育的隐性功能。在美国各个州都有种类繁多,内容丰富、服务周到、深入浅出的爱国主义场所。

  如:博物馆、图书馆、纪念馆、历史遗迹、名人故居比比皆是,并且政府非常重视。“美国首都就是一个巨大的思想政治教育博物馆,华盛顿纪念碑、林肯纪念塔、罗斯福纪念馆、国会图书馆、独立纪念碑、航空航天博物馆等全部免费开放,全国各地的博物馆更是星罗棋布,各种建筑物都进行着政治、思想、道德教育的宣传。”

  在弗吉尼亚大学校园里到处都有美国第三任总统杰斐逊的雕像与遗迹,美国对历史上最早的殖民地小镇威廉姆斯小镇保存完整。世界上最大的海军基地——诺福克海军基地,建有美国最大的海军博物馆。

  在旧金山,主要街道都是以华盛顿等本国重要的历史人物命名,使得整个旧金山的街道几乎成了一部美国名人志。美国的很多地名、街道、公园都是以德高望重的总统、杰出人物的名字命名的,榜样的激励作用对公民健康人格的发展具有促进作用。

  这些场馆、历史遗迹全部免费向游人开放,弘扬本国的民族精神。它们不仅是美国物质文明与精神文明的体现,彰显着美国人的政治制度与价值理念,从不同角度体现着美国精神;以隐蔽、渗透的形式对大学生实施着思想道德教育,实现思想政治教育的目标。是政府对公民进行思想政治教育的基地与活教材,使美国公民在潜移默化中接受爱国主义教育。

  1.4 重视网络传媒的隐性教育功能强化爱国主义教育的教学模式

  隐蔽的政治性,是美国网络思想政治教育隐性教育的一大特色。美国虽然没有“网络思想政治教育”之名,但凭借着先进的网络技术和互联网的普及,已经形成了一个网络完备,手段齐全、方法隐蔽、巧妙渗透力极强的体系对公民进行着道德教育、法制教育、历史教育、宗教教育等进行着实质性的网络思想政治教育。

  政治的隐蔽性指在美国的网络思想政治教育中,“不是利用网络平台直接进行政治说教,更不是把教育者的政治观念、价值理念、法律制度等赤裸裸的灌输给网民,而是巧妙地将浓浓的政治色彩,含蓄有度,大象无形。”

  如美国的国旗,不仅悬挂在现实学校、社区、政府和企业内,而且飘扬在美国各级网站中,可见,美国通过网络对公民进行爱国主义与增强民族自尊心的隐性教育。

  美国的大众传媒有其雄厚的基础,在世界领域内无孔不入。美国通过电视、广播、网络、报刊等大众传媒进行渲染、渗透美国的政治理念、文化价值观,宣传官方的政治活动信息,从而渗透影响公民的政治倾向、价值取向和生活方式。

  把资本主义的价值观掩藏在广告和文艺节目之中,强化爱国主义教育。

  实践证明,从维护美国社会制度的角度看,包括高校德育在内的美国思想道德教育效果十分显着。“美国立国 200 多年,作为一个移民国家,美国成功地以爱国主义、自由、民主等思想价值为社会凝聚剂,基本保证了国家的稳定与繁荣,实现了美利坚的和谐与稳定,美国从来没有因核心道德规范的丧失,而导致基本经济秩序的混乱和社会政治制度的瓦解。”

  这是人类文明的共同成果,又是可供我们借鉴的经验。

  2 高职大学生爱国主义教育的路径及探索

  爱国主义是一个历史范畴,是思想政治教育的灵魂,作为一项教育实践活动,其目的是为了振奋民族精神,增强民族凝聚力,树立民族自尊心,民族自豪感,使大学生自觉地把自己的前途命运与国家、民族的前途命运结合在一起,对国家社会尽责任。挖掘和总结美国爱国主义教育的历史经验,从中找出对我国爱国主义教育有积极作用的教育模式,拓宽我国爱国主义教育的路径,不仅有助于团结全国各族人民为建设中国特色的社会主义提供精神动力,而且有助于培养大学生的爱国主义精神与良好的道德品质,有助于爱国主义教育理论与实践体系的完善。

  2.1 制定保证落实爱国主义的教育机制

  爱国主义教育要有国家和政府强有力的导向。政策上,引导制定爱国主义教育的纲要及切实可行的爱国主义教育的规划与方案,成立爱国主义教育的领导机构,完善爱国主义教育体系,组织编写适合我国国情的爱国主义教科书。法律上,通过宪法、教育法等明确爱国主义教育的基本要求规定。组织上,充分利用宣传、教育、统战、共青团等组织开展系列的以爱国主义为主题的教育活动,建立爱国主义教育的网站,重视爱国主义教育的方法和理论研究,在全社会形成爱国主义的氛围。培养公民高尚的爱国意识和对祖国的忠诚,使爱国主义成为高职大学生必备的道德品质与价值观。

  2.2 重视中国历史教育,强化高职大学生的爱国意识

  美国人认为:“一个美国学生必须对美国文化和精神传统有一个起码的体验和理解,否则他就不能算是一个受过教育的美国人。”

  借鉴美国的经验,强化中国历史教育。通过学习不仅使学生懂得中华民族有着几千年的文明史,为自己是中华民族的炎黄子孙而骄傲,更应该吸取落后就要挨打的历史教训,明确当代大学生的历史使命与历史责任,为振兴中华而读书,为全面建设小康社会,实现中国梦贡献自己的青春与热血。加强爱国主义教育,还应该引导学生维护国家的统一,民族的团结,站在国际的角度,维护国家主权、国家地域、民族文化。引导学生正确认识和处理民族性与世界性问题的利益关系,反对狭隘的民族主义与爱国主义,吸收人类一切优秀成果和进步观念,有针对性、分层次地开展爱国主义教育。

  2.3 重视中华民族传统美德教育,培育高职大学生的民族精神

  民族精神是爱国主义教育精神内涵的延伸与扩展,是民族文化的核心与灵魂,文化是一个国家的精神纽带。民族精神是一个民族在长期共同生活和社会实践中形成的,为本民族大多数成员所认同的价值取向、思维方式、道德规范、精神气质的总和。民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族,没有振奋的精神和高尚的品格,不可能自立于世界民族之林。在五千多年的发展中,中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神,我们党领导人民在长期的实践中,不断结合时代和社会的发展要求,丰富着民族精神。邓小平说:“像我们这样的第三世界的发展中国家,没有民族自尊心,不珍惜自己民族的独立,国家是立不起来的。”

  面对世界范围各种思想文化的相互激荡,必须把弘扬和培育民族精神,纳入到大学生思想政治教育的全过程,纳入精神文明建设全过程,使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。为此,在对高职大学生的思想教育中,要引导大学生发扬自尊、自信、自强的民族精神,以热爱祖国、建设社会主义祖国为最大光荣,以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱。

  为实现民族振兴和国家的富强,弘扬中华民族的优良传统与民族精神。教育引导高职大学生以大无畏的英雄气概和创新精神自觉投入到改革开放,实现中华民族伟大振兴的洪流中去,吸取中华民族传统道德文化之精华,借鉴和改造世界先进文化,创新中国传统文化,为社会主义建设贡献力量。

  2.4 重视大学生爱国主义教育活动,实现知行统一

  国旗在美国受尊重的程度,以及围绕国旗大肆宣传美利坚精神的做法,在世界范围内是很少见的。为了保证每个新入籍的移民对美国的忠诚,每年都要举行移民入籍仪式,成千上万的移民在美国国旗下,集体宣誓效忠美国,然后才能获得美国公民资格,成为美国的正式一员。 在我国某高校举办的党史知识竞赛题目中有这样一道题目:我国的国徽是由哪几部分组成的?结果在场的几十个学生居然没有一个能够准确作答。五星红旗、国徽、党徽等标志性的象征,产生于战火纷飞的年代,是用千千万万革命者的鲜血染红的,本身就有非常好的思想政治教育意义,尤其对于爱国主义教育而言更是如此。因此,在组织大学生开展爱国主义教育活动的过程中,在组织形式上要理论联系实际、不能忽视高职大学生日常生活中的道德情感的培养与内化教育。引导学生从身边的小事做起,由小及大,由近到远,逐步上升到高一层次的境界;引导学生把个人的利益融入到集体国家的利益中,只有国家利益的实现,才有个人的利益可言,个人利益包含在已经实现了的国家集体利益之中。激励大学生对祖国前途命运、国家利益和国际地位的关心,对祖国建设事业抱有积极主动参与意识和负责的精神;重视各种形式爱国主义的渗透教育,在潜移默化中感染学生改变学生,提高爱国主义教育的实际效果。

  2.5 高职大学生爱国主义教育要实行多学科渗透

  我国在对高职大学生进行思想政治教育的过程中,有计划、有系统地对大学生进行核心价值观教育,爱国主义教育,对大学生形成核心价值理念与良好的道德有积极的促进作用。

  《中共中央国务院关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出了充分整合各学科的教育资源,将知识教育与思想政治教育相结合,拓宽对大学生思想政治教育的辐射面,使学生在潜移默化中接受思想道德教育,爱国主义教育,提升道德素质,实现教育目标。

  但是,在实际操作中,我国高校思想政治教育强调思想政治教育的特殊性,忽视其他教育内容的思想政治教育功能,使高校的思想政治教育自成体系,长期以来呈孤军奋战状,游离于大学的专业人才培养的课程体系之外,极大地制约了思想政治教育、爱国主义教育有效性的发挥。把对大学生的思想政治教育仅仅归结于一门学科,其效果是不好的。

  美国着名教育家杜威认为:道德的目的应当成为各科教学的共同的首要的目的。在杜威看来,历史、地理、数学等学科的教材都应该与社会生活紧密结合,绝不该和社会现实绝缘,否则教学纵有学术价值,对德育就起不到作用。 为此,要在新形势下对高职大学生的爱国主义教育过程中强化渗透性教育,既要发挥思想政治教育主渠道的作用,又要注意把对高职大学生的爱国主义教育融入渗透到各个学科,增强其他学科的辅助功能,形成对高职大学生思想政治教育的合力,不仅有助于唤醒学科专业教师对高职大学生道德责任的意识,发挥其教育职责,提升教育能力;而且将学科课程、人文课程、德育课程整合构建立体的思想政治教育体系,多角度、多途径地开展高职大学生思想政治教育,有助于提高教育的有效性。

  2.6 重视爱国主义教育资源的开发与利用

  最近几年,我国在爱国主义教育资源开发方面采取了一系列的措施,公布了一批爱国主义教育基地,投入了大量的人力、财力、物力,对这些基地进行保护。充分发挥博物馆、历史遗迹的教育功能,利用纪念日、传统节日、影视、书刊、媒体等发挥爱国主义的教育功能。但受市场经济利益的驱动,一些场馆虽然免费开放,但保护得不好,解说不力。为此,可以借鉴美国的经验,加强爱国主义教育的物质环境的建设,在潜移默化中,渗透、渲染爱国主义教育的主题。

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