科学发展观指导下开展大学生社会实践活动的意义

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  学习和实践科学发展观,坚持以人为本,全面、协调、可持续的发展是21世纪、新阶段党和国家的重大战略思想。大学生的社会实践活动也需要在科学发展观指导下不断充实和完善。习近平总书记在 2014 年五四青年节前夕,给保定学院西部支教毕业生群体代表回信时表示,“好儿女志在四方,有志者奋斗无悔。”希望越来越多的青年人以大学生为榜样,到基层和人民中去建功立业,让青春之花绽放在祖国最需要的地方,在实现中国梦的伟大实践中书写别样精彩的人生。“大学生社会实践活动是按照学校的培养目标,有目的、有计划、有组织地使在校大学生参与社会政治、经济和文化活动的一系列教育活动的总称。”[1]

  社会实践活动在大学生成长成才过程中起着重要的作用。

  一、有利于有理想有担当品质的培养
  
  在大学阶段树立正确的世界观、人生观、价值观,是人生的一个新起点。大学生社会实践活动越来越丰富多彩、多种多样,主要形式包括实践教学(主要大四下学期进行)、社会考察(寒暑假的三下乡活动)、科技文化服务(支教支农支医等)、勤工助学、志愿者活动、学校社团协会活动以及到企事业单位挂职锻炼等活动。温家宝同志曾多次在高校座谈会中强调让学生到艰苦的地方去社会实践,去吃苦,去锻炼。独生子女环境下成长起来的大学生犹如温室里的花朵,没有经历过风吹雨打就无法真正成材,因此特别需要通过大学生实践活动这个形式磨砺大学生的意志,让大学生在奉献中展示才华,提升自我价值,培养担当能力和追求远大的理想。通过各种形式的社会实践活动,让大学生更好地认识现实、了解社会,在潜移默化中接受有关社会主义初级阶段的国情教育、爱国主义教育和世界观、人生观、价值观的教育,从而对大学生陶冶情操、砥砺德行、磨炼意志、自我塑造等多方面都有重要的作用。

  近年来团中央鼓励大学生从事志愿活动,在 2008 年北京奥运会志愿者服务、汶川特大地震抗震救灾的志愿者服务、上海世博会志愿服务等大型活动工作中,我国当代大学生志愿者展现出了勇担社会责任,富有激情与乐于奉献的高尚品质,体现了当代青年大学生过硬的思想政治素质和良好的精神风貌。同时这些大型活动中大学生更深入理解了社会主义核心价值体系,弘扬了改革开放的时代精神和爱国主义的民族精神,对大学生进一步树立科学的世界观、人生观、价值观有重要的推动作用。勤工助学活动也是大学生社会实践活动的有机组成部分,尤其一些家庭困难的学生通过大学生勤工助学如家教、兼职助理以及从事一些计时计件的劳务性质的工作不仅缓解了经济上的困难,同时,这些实践活动能有助于培养大学生吃苦耐劳、艰苦奋斗、树立勤俭节约的风尚,并增强自强自立的信心,为将来就业创业、走向社会打下良好的基础。

  在大学生社会实践活动我们也看到少数大学生怕吃苦,不愿意埋头苦干,做事儿“三分钟热血”,有的大学生在支农支医支教的下基层活动中趾高气扬,存在自己是“天之骄子”、“高人一等”的思想,不能真正融入基层生活,没有真正体验社会生活,更谈不上服务社会了。对这样的学生我们要进行教育和引导,让他们以积极心态投入到社会实践活动中,培养有理想有担当的社会主义新人。

  二、有利于思想政治素质和业务素质的提高

  首先,促进大学生思想政治素质的提高。进行社会实践有利于大学业生学习更多的党的理论知识,高校在选拔实践活动队伍的队员上一直都很注重学生的政治理论素养。一般都会要求党员带队,并在各种活动中起到先锋模范作用。一般来讲在社会实践活动之前队员们都要系统学习与社会实践活动主题有关的一系列理论知识和团中央关于年内开展大中专学生社会实践的通知精神, 让队员们做好了理论上的准备。

  进行社会实践有利于大学生更直接深入地理解党的相关政策。大学生在实践活动中要解决一些实际问题,就会对党的相关政策、路线、方针也有了更深的认识、理解和把握,进而更加坚定了自己的理想信念追求。尤其在社会实践活动中,大学生们能深刻地感受到改革开放我国在政治、经济和社会生活的方方面面发生的巨大变化, 有助于他们加深对党的基本路线的认识,并能够坚定正确的政治方向,减少对非主流价值观和敌对势力进行了的各种形式渗透的盲从。了解改革和建设的长期性和复杂性,克服偏激急躁情绪,增强维护社会稳定的自觉性。

  其次,促进大学生业务素质的提高。我国的高等教育长期以来理论与实际相脱节的现象是很严重的,从课程设置至教师的教授内容上与社会需要和市场经济有着很大的距离,如何拉近这个距离,主要的方法是靠实践教学。实践教学能够很好地将教学内容和实践衔接起来,弥补课堂教学缺乏针对性、生动性和实效性的不足。教师在实践教学过程中遇到难点问题,会引导学生分析问题,并创造性地解决问题。实践教学促进了师生之间的互动,让学生感觉到所学与所用距离是如此近,所学是非常有现实价值的。而且丰富有效的实践教学培养了学生对学科的兴趣, 兴趣会促使学生对学科进行研究性的学习,促进学生独立思考、归纳分析问题的能力。同时通过社会实践大学生把理论知识运用于生产实践,帮助他们很好地巩固和深化在课堂上学到的知识,锻炼实际动手的能力。

  大学生通过社会实践的检验,也看到了课堂教学和自身知识、能力结构的缺陷,主动调整知识和能力结构,培养大学生不断追求新知识,提高他们学习的积极性和主动性。

  三、有利于理论与实践相结合

  社会实践活动让大学生将书本知识与实践相结合,作为学校教育的延伸和补充,是理论联系实际的重要途径。大部分大学生大学四年基本是三点(寝室、教室、食堂)一线的生活,课堂上学习了一些专业基础知识和技术知识,但没有应用于实际工作中,多种形式的社会实践可以将大学生所学应用于现实的机会,“实践是检验真理的唯一标准。”从而检验所学是否到位,所学是否与实践相符等。社会实践活动让学生真正感受知识的力量,懂得珍惜在校学习的机会,了解自己与社会需求之间的差距从而达到确立多学习知识,多掌握本领的目标。同时更进一步接近社会现实,避免“纸上谈兵”的尴尬。“纸上得来终觉浅,绝知此事需躬行”,参加社会实践有利于学生对所学理论知识的转化和拓展,增强其运用知识解决实际问题的能力。

  社会实践活动让大学生接触社会,了解自我。目前的教育体制度下,高考前的大学生绝大多数是经历小学、中学而直接升入高校的,很少有亲身接触社会的机会。大学生们“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,再加上现在的学校教育所传授的书本知识很多脱离实际,不符合社会主义市场经济需要,学生在一个较为封闭的圈子里生活,导致他们对社会现实缺乏理性的认识,对中国的国情了解不透彻。在网络媒体高度发达的今天,远离社会现实的大学生很容易被网络所传播的并不客观甚至有些别有用心的宣传所迷惑,有的甚至做出了违反社会主义道德、法律的事情。因此我们需要大学生走向社会参加实践,了解社会现实,通过亲身的体验生活,理解我国社会主义初级阶段必经城乡差别和贫富差距,在与广大人民民众的接触中增加智慧、在现实的活生生的事例中受到教育和启发,从而进一步提升自我,完善自我,为更好地回报社会、服务社会做好准备。

  四、有利于就业和创业途径的拓宽

  社会实践有助于大学生与用人单位零距离接触。“社会实践使大学生广泛地接触社会,了解社会,不断地参与社会生活, 培养和锻炼实际工作能力, 提高对社会的适应能力。”[2]

  近三年来重庆市政府给各大中专学校学生提供了带薪实习的机会,每年的寒假、暑假都有大批学生深入到各个企事业单位实习,从学生反馈回来的情况看大多数学生都有很大的收获。大学生社会实践活动过程中通过动手、动脑、动嘴直接和有关单位、部门的人员打交道,广泛地参与社会生活,更进一步了解了自己和用人单位对人才的要求,有利于调整自己的努力方向,为以后就业更好的融入社会,更好地符合用人单位对人才的要求做好相关的准备。有一部分大学生尤其是高年级的学生在社会实践中找到了以后工作的就业单位,社会实践无疑是高校解决大学生就业难问题上应走的一条有效途径。

  社会实践是学生成长的重要环节,也是学生就业的重要途径,我们需要充分调动学生参与社会实践的积极性和主动性,积极努力开辟更多的社会实践基地,积极整合各方面社会力量为学生社会实践服务,努力把社会实践与专业发展和职业技能拓展结合起来。大学生在社会实践中积累了走向社会的技能和经验,为他们实现就业打下坚固的基础。

  社会实践有利于促进大学生创新意识的提高,提高大学生创业的积极性和主动性。创新是一个民族的灵魂,创新来源于社会实践,社会实践活动没有像课堂教学那样有太多的束缚和校园生活的限制,学生们的积极性、主动性空间高涨,思维也空前的活跃,往往会产生一些创造性火花,因此在鼓励大学生在实践中勇于开拓、敢于创新,从而激发和培养他们的创新意识。

  大学生创业作为当今国家、社会关注的热点,也是社会实践的主要形式之一。各高校利用自身的社会资源,有计划、有意识地开辟学生专业实践场所,同企事业单位建立良好的关系,建立大学生创业实践园区,按照“双向受益、互惠互利”的原则,建立一些稳定的创业实践基地,保持长期的合作关系,通过假期选派学生去用人单位实习,增强对市场化商业运作的认识和了解,既加强了实践单位与学生之间的互动, 又为大学生就业创业选择开辟了新的道路。

  总之,中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出:“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节,对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感具有不可替代的作用。”新时期要进一步明确科学发展观的指导地位,加强对大学生社会实践的指导,要建立和完善大学生社会实践活动机制,解决大学生社会实践工作涉及的各种问题,从而提高大学生社会实践工作的整体水平。

  参考文献:

  [1]杨继瑞.关于加强大学生社会实践活动的思考[J].高校理论战线,2010(2).
  [2]张群,张建荣.从社会实践看大学生能力培养[J].辽宁工业大学学报,2008(4).

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