思想政治教育论文(精选8篇)

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       思想政治教育史社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范、对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。下面是思想政治教育论文8篇,供大家参考阅读。 思想政治教育论文第一篇:服务型思政教育提出的原因及其内涵   摘要:构建服务型思想政治教育,是解决思想政治教育领域应然与实然矛盾的关键,是实现思想政治教育价值的本质要求,是体现思想政治职能定位的题中之义。本文从价值论、社会发展历程和现实需要三个维度分析服务型思想政治教育的问题指向,认为服务社会是实现思想政治教育价值的本质要求、服务取向是思想政治教育的职能定位、提高服务能力是解决思想政治教育应然与实然的矛盾的有效路径;立足“以人为本”的教育理念,以主体间性思想政治教育为构建目标,从服务于教育对象和服务于社会经济发展两个方面阐述“服务型”思想政治教育的内涵,力图使思想政治教育从主体性走向主体间性,从泛政治化、泛生活化走向政治与社会生活结合。   关键词服务型; 思想政治教育; 问题; 内涵;   习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,高等教育肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的重大任务[1]。办好高校,必须坚持以马克思主义为指导,而加强和改进高校思想政治教育工作,则是事关大学能否培养出中国特色社会主义建设专门人才的战略工程。   思想政治教育在大学教育阶段达到顶峰,能够相对完整地检验公民的初步社会化成果。在国家治理现代化的时代语境下,公共性、开放性、多元化、个体化是现代性的应有之义。高校大学生的独立性、个性化日趋明显,思想政治教育的本质属性和终极目标要求其必须契合现代社会的关键因素,迎合教育对象的基本特征,与社会系统有效对接,以积极的心态和先进的价值观引领高校思想政治教育。当前,高校思想政治教育的诟病多在其理论认同与实践实效相去甚远,思想政治教育与现实社会存在隔阂,教育难以入心入脑。因此,有必要对思想政治教育领域应然与实然的反差进行认真反思。构建服务于教育对象、发挥服务社会功能的服务型思想政治教育,是思想政治教育社会性的逻辑体现,也是其价值实现的重要形式。   一、服务型思想政治教育的问题指向   思想政治教育是教育者采取一定的方式引导受教者自教自律,从而内化核心价值、形成政治观点、提升道德品质的过程。现代性语境下,思想政治教育由服务阶级斗争转变为服务人类发展,由强制灌输转变为内化引导,由精英教育转变为大众层面具有草根情节的双向互动式教育。思想政治教育的职责在不断转变,主体构成日趋多元。要想实现教育目的,就必须构建思想政治教育在公共空间的教育路径,在公共环境中展现教育价值。服务型思想政治教育的提出主要基于如下原因。   (一)从价值论的角度来看,服务社会是实现思想政治教育价值的本质要求   价值是对主客体关系的主体性描述,代表客体主体化过程的性质和程度,检验了客体的存在、属性以及发展变化是否与主体符合或者接近[2]。在思想政治教育过程中,施教者和受教者同为价值主体,教育内容是价值客体,并且随着社会的发展而不断丰富完善。如果教育的内容不能因时而动,那么思想政治教育便会失去其有效载体,其实效性也无从谈起。   首先,作为价值论的主体之一,教育者通过思想政治教育这一自愿性的治理工具维持社会秩序。教育侧重事前预防和规范,通过主流价值观引导受教育者理解、认可国家意识形态,坚定受教者对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。无论是刚性的法律控制,还是柔性的思想教育,其教育内容都离不开“服务”二字。社会主义国家的思想政治教育立足于受教者的真正需求,采用生动的施教方式,让受教者对国家的主流意识形态产生共鸣,形成内心的信仰。   其次,作为价值论的另一主体,受教者通过思想政治教育内化社会价值标准,学习角色技能,适应社会生活,实现个人社会化,这与思想政治教育社会化在本质上是一致的。从文化的角度看,个人社会化的实质是社会文化尤其是核心价值的内化过程,而思想政治教育社会化则是由施教者主导、教育主体和教育对象共同参与的双向互动过程,旨在使教育对象适应社会。思想政治教育社会化的过程,既是进入现实社会、整合社会资源的过程,也是趋向、融合社会的过程,这与思想政治教育的核心价值引导目的如出一辙。思想政治教育社会化与人的社会化在本质上是一致的。政治源于社会生活并且服务于社会生活,其服务职能更多地体现在坚定社会成员的政治方向、提升思想境界、实现个人与社会和谐发展等方面。思想政治教育以解放思想、内化价值、提升境界的方式服务社会成员、服务社会发展,完成个人与社会的统一。   再次,作为价值论的客体,思想政治教育的目标和内容都需要以社会化的方式完成。就目标而言,思想政治教育社会化的目标是实现思想政治教育和社会系统的无缝对接,提高社会成员的社会适应能力,服务于社会发展需要。教育应以社会需求为导向,自觉进入社会系统,直面社会成员的不同诉求,源于社会需要就要服务于社会需要,代表社会利益就要为社会服务。就内容而言,思想政治教育社会化需要以社会为中介,整合社会各种要素,使社会成员在实践中正确认识社会、自觉地接受社会核心价值、主动适应社会变化,不断改造自我。思想政治教育只有了解社会需求和服务对象的喜好,与社会生活各个领域紧密结合,聚焦于具体教育对象能够接受和理解的层次,实现思想政治教育的生活化和社会化,才能完成教育的基本内容,服务社会发展。   (二)从社会发展历程看,服务取向是思想政治教育的职能定位   政治性是思想政治教育的本质属性。无论人类社会发展形态如何,思想政治教育都反映着一定的政治观念、政治制度和政治关系,思想政治教育在现实中始终和社会的发展要求以及执政党的中心任务紧密联系。改革开放后,社会各项事业飞速发展,党的工作转变为以经济建设为中心,思想政治教育突出表现为服务社会发展和经济建设。新时代,社会主要矛盾转变为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,人民对民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的需求日益增长。思想政治教育必须把握意识形态话语权,积极培育和践行社会主义核心价值观。当前思想政治教育的主要任务是服务社会经济文化发展,满足人民物质文化需求,实现人的全面发展。思想政治教育的职能定位由简单的“转变人”向“开发人,发展人”迈进,注重培养人的主体意识、主体精神和主体能力。服务取向既体现了思想政治教育的社会本位要求,也体现了其职能定位。   (三)从现实需要来看,提高服务能力是解决思想政治教育应然与实然矛盾的有效路径   党的十八大以来,以习近平为核心的党中央把高校思想政治教育摆在突出位置,社会主义核心价值建设工程持续推进,高校意识形态领域主流积极健康向上,高校思想政治工作整体上呈现良好的发展态势[3]。但由于新思想、新文化的涌现和教育对象主体意识的增强,思想政治教育的实效性并未达到预期效果。   首先,经济全球化、文化多元化、道德标准多样化等不断冲击着大学生的价值观,影响其尚未完成的社会化过程。目前高校思想政治教育的内容,除了诸如“思想道德修养与法律基础”“中国近现代史纲要”“马克思主义基本原理概论”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“形势与政策”等必修课程外,还有学生喜闻乐见的实践活动。总体来看,思想政治教育的创新性、吸引力仍有待提高,实践价值没有完全体现。高校思想政治教育的内容和形式与学生对现实的认知存在差异,如若学生不能从学校教育中达到知情意行的统一,便会在潜意识里弱化甚至排斥思想政治教育,继而通过互联网等其他自认为更有效的途径搜索所需信息,在尚不能完全分辨是非曲直的年龄阶段很容易发生价值观的混乱。因此,思想政治教育应不断丰富教育内容,拓宽教育领域,与学生发展的要求和层次相匹配,以学生喜闻乐见的形式将主流价值观植入学生头脑中,理清多元文化带给学生的冲击。   其次,大学生个性鲜明,处于初始社会化即将完成的关键时期。他们思维发散、开拓求新、主体意识较强,但缺乏辨别是非的能力。在思想政治教育过程中,大学生会整合其成长经历,结合朋辈的信息,对教育内容进行批判性的反思,最终选择接受、抛弃或者认同。一旦发生信息不对称的情况,势必会引发对思想政治教育内容乃至教育者的否定。因此,作为一项系统工程,高校思想政治教育应提高教育者的综合素质,着力打造全环境育人机制。高校可将专任教师、专职政治辅导员、团干部、社会工作者都纳入思想政治教育者队伍中,建立以日常思想政治教育和学校社会工作为基础的服务系统,真正实现以生为本。   二、服务型思想政治教育的内涵释义   服务型思想政治教育立足“以人为本”的教育理念,以主体间性思想政治教育为构建目标,以服务学生成长成才和社会经济发展为最终目标,通过健全的制度规范和精干的师资队伍,以特定的政治观点和思想道德观念为教育内容,循序渐进地组织形式多样的教学、实践活动,引导和规范受教者自觉接受核心价值,形成良好的思想道德水平和健全的心理素质,达到提升思想政治教育的实效性的目的。服务型思想政治教育有两个重要概念:一是服务于教育主体,从主体性思想政治教育走向主体间性思想政治教育;二是服务于社会经济发展,从思想政治教育的泛政治化走向政治与社会有效结合。   (一)服务于教育主体:由主体性思想政治教育走向主体间性思想政治教育   1.以人为本为基本教育理念,服务学生需求和成才   服务型思想政治教育的核心理念是“以人为本”,重点是尊重学生的主体地位。在理念上,变“管理学生”为“服务学生”,关注学生需求,注重主动服务。借鉴学校社会工作“助人自助”的服务理念,拓宽服务主体,构建全环境、全员的主动育人机制。在制度上,将学生的权利、义务制度化,健全维权机制,尊重学生主体地位,使学生真正融入学校,主动担负学校发展的责任,达到思想政治教育知行意统一;以个人发展需要为出发点,做到解决实际问题与解决思想问题的统一;以信息化管理方式为突破,建立学生事务管理信息同步更新的个性化服务档案。   马克思提出“人,作为一个完整的人,占有自己的全面的本质。”[4]马斯洛也将人的需要概括为生理、安全、社交、尊重和自我实现五个方面。这些具体、多样的需求,集中表现为大学生成长成才的需要,包括身心健康、学业发展、人际交往、文化生活、情感归属、人格平等、自我发展等。正如习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,思想政治教育必须围绕学生、关照学生、服务学生,致力于学生的全面发展。服务型思想政治教育要突出“服务”二字,有针对性地提供满足大学生全面发展需求的各种服务,因事而化、因时而进、因势而新,遵循学生特点,创新教育形式,调动大学生自觉地接受思想政治教育服务的积极性,进而提升思想政治教育的实效性。[5]   2.构建主体间性思想政治教育,为治国理政服务   思想政治教育是治国理政的重要组成部分,理应为其服务。反之,治国理政的新理念也应为高校思想政治教育工作指明方向。“主体性”是主体和客体在相互作用过程中表现出来的功能性特征。主体性思想政治教育是一种“主体——客体”的关系模式,充分重视人的主体性,确定了教育者的主体地位,明确了思想政治教育的组织性和目的性,保证了思想政治教育的效果。随着经济全球化和社会主义市场经济的发展,主体性思想政治教育“忽视受教者的主体性”“孤立教育内容”等弊端愈发凸显。党的十八大以来,以习近平为核心的党中央相继提出了一系列新思想新战略,成为思想政治教育工作的指挥棒。习近平指出,要深化教育体制改革,充分激发教育事业发展的生机活力[6]。主体间性思想政治教育构建了教育者和受教者的双主体地位,以人为本,注重实现人的全面发展,充分发挥受教者的主体能动性,注重挖掘受教者的潜能,了解其需求,继而因材施教;把教育内容视为客体,尊重双方的个性和尊严,重视双主体之间的沟通,体现双方平等对话的双向互动原则;注重社会实践,善于在实践中将主流价值内化于受教者,在实践中将个人价值和社会价值有机结合。主体间性思想政治教育在教育内容、教育方法和教育形式上都体现出“贴近生活、服务生活”的原则,增强了思想政治教育的感召力,提高了教育者自主进行思想修养与道德构建的积极性。   思想政治教育是党和国家经济、社会等一切工作的生命线。只有以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,打造平等对话的主体间性思想政治教育模式,才能提高服务型思想政治教育的有效性。   (二)服务于社会经济发展:由思想政治教育泛政治化、泛生活化走向政治与社会生活结合   西方国家将社会服务作为思想政治教育的基本路径和最终目的,注重通过社会服务的方式在实践中发挥思想服务于社会的功能。如美国通过学生参与社会服务,内化道德原则,构建“道德情境”下的思想政治教育模式;新加坡注重在实践中完成教育,通过“榜样、阐述、规劝、环境、经验”五项辅助活动完成思想政治教育。当代社会,思想政治教育的社会服务功能主要表现在以下几个方面:首先,通过把握现代社会的新特征,结合不同行业和群体的特殊性开展教育,实现教育和社会的深度融合。其次,思想政治教育提供的“思想产品”,为社会大众提供思想层面的启发和引导,帮助他们理清思想困惑,提升精神境界,化解矛盾,服务社会大众。再次,思想政治教育机构众多,可以及时接收社会大众的思想信息和服务需求,及时了解受教者的思想状况,并且利用专业知识对具有不同特征的教育对象的思想状况作出及时恰当的反馈,提出个性化的解决方案,完成思想政治教育的公共服务职能。   1.避免思想政治教育的“泛生活化”,为巩固中国特色社会主义制度服务   思想政治教育的本质属性是政治性。部分思想政治教育者过分强调思想政治教育的生活化,以贴近受教者的生活为借口,一味迎合受教者的需求,将其视为提高教育实效性的唯一途径,偏离了思想政治教育传播政治观点、引领政治方向、引领核心价值的政治作用,导致思想政治教育的“泛生活化”现象。古今中外,思想稳定是社会稳定的前提。思想政治教育坚持以马克思主义为指导,并与中国实际和时代特征结合,回应学科建设的内在要求和社会发展的必然规律,实现凝聚人心、巩固中国特色社会主义制度、维护社会稳定的重要功能。构建生活化的思想政治教育的初衷是强调生活在思想政治教育中的本体性地位,反对机械式和教条化的思想政治教育,要求教育全面渗透并最终融入人们的实践生活。思想政治必须要警惕“泛生活化”现象,避免陷入枉顾社会核心价值、完全迎合受教者需要的境地。   2.坚持政治性和生活性相结合的原则,服务于社会发展   高等教育旨在培养符合社会需求的人才,服务地方经济社会发展。思想政治教育以德育为先,兼具政治性和生活性。高校思想政治教育既要牢牢把握政治性,坚持正确的政治方向,又要体现生活性,将解决实际问题与解决思想问题结合,做到政治性和生活性的有机结合。   认识和把握人类社会的发展历程,树立共产主义的远大理想和中国特色社会主义的共同理想[7],全面客观认识当代中国和外部世界,认可、接受社会主义核心价值观,将个人理想融入国家和民族的事业,这不仅体现了思想政治教育的政治属性,也突出了其教育内容。核心价值是主导和统领社会前进的思想武器。要用核心价值引领社会思潮,尊重差异,包容多样,使社会有序、正常运作。   贴近生活、贴近实际是思想政治教育生活性的主要体现。坚持思想政治教育的生活性原则,就是要加强思想政治教育课程建设,构建以受教者为主体的学术话语体系;以学生喜闻乐见的新型教育方式,弘扬优秀的传统;以广受欢迎的新媒体形式和形式多样的活动营造特色鲜明、健康高雅的校园文化氛围。只有增强思想政治教育的时代感和吸引力,才能增强思想政治教育的社会适应性,最终达到融入受教者日常生活的理想状态。   高校思想政治教育中,坚持社会性和生活性的结合,既要防止“去政治化”的倾向,坚持正确的政治方向,又要防止出现“泛生活化”的倾向,努力提升思想政治教育的实效性。脱离生活性原则,会影响实际效果;脱离社会性原则,则会迷失方向。只有二者有机、适度结合,才能保证高校思想政治教育的健康有效发展。   参考文献   [1] 习近平在全国宣传思想工作会议上的讲话[EB/OL].(2018-08-23).[2019-01-09].http://www.xinhuanet.com/2018-08/23/c_129938245.htm.  [2]李晓琛.思想政治教育与大学生个体价值实现研究[D].青岛:青岛大学,2012.  [3] 关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见[EB/OL].(2017-02-27)[2019-01-09].http://edu.people.com.cn/n1/2017/0227/c1006-29111179.html.  [4]张红莉.马克思“人学”视阈下思想政治教育的定位——以人的自由全面发展为视角[J],佳木斯职业学院学报,2017(8):169-170.  [5] 习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话[EB/OL].(2017-02-27)[2019-01-09].http://www.xinhuanet.com//politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.  [6] 习近平在全国教育大会的讲话[EB/OL].(2018-09-10)[2019-01-09].http://www.gov.cn/xinwen/2018-09/10/content_5320835.htm.  [7]杨超,王喆.把思想政治工作贯穿高校教育教学全过程[J].前线,2017(5):54-57. 思想政治教育论文第二篇:现代物流中思政教育的应用价值与优化措施   摘要:为充分发挥思想政治教育对现代物流中的价值作用,从而推进现代物流的发展,本文以《思想政治教育在现代物流中的价值分析与改进策略》为课题,从思想政治教育在现代物流中的价值入手,对其进行了全方位、深层次地分析,并在此基础上全面而深入地探究了改进思想政治教育在现代物流中价值的策略,给出了具有代表性的建议。   关键词:思想政治教育; 现代物流; 价值分析;   一、思想政治教育在现代物流中的价值分析   思想政治教育已经成为保障社会和谐与稳定、提升公民满意度的必然选择。电子商务技术在发展的同时也带动了物流行业的发展,使物流形式逐渐由传统的物流形式向着现代物流方向发展。因此,现代物流具有更明显的时代价值性。很早之前我们就知道,对于一个地区的经济而言,“想致富先修路”,这就向我们阐述了交通的重要性。而物流行业几乎完全依赖于交通,没有便利的交通服务,那么物流就不可能获得如今的地位。思想政治教育在现代物流中表现出非常明显的应用价值。与那些显而易见的物质价值不同,思想政治教育在现代物流中的价值主要体现在内在价值上。现代物流在国民经济价值中占据着非常高的地位。国内外很多经济学家认为,在很多时候我们都可以将物流当成是国民经济的中流砥柱,或者说那些能够对国民经济发展起到中流砥柱作用的领域必然可以看到物流行业的影子。当前国内外物流行业都在迅速发展,从目前的情况来看,现代物流的发展甚至已经成为推动经济全球化发展的重要因素,在国民经济建设中的作用越来越突出、优势也愈发明显,是全球信息化速度最快的产业部门之一,已成为发达国家经济的重要组成部分。比如,根据有关数据表明,在20世纪90年代末,美国、加拿大两个国家的物流行业产值超过了7000亿美元,而在21世纪初期已经增加到9000亿美元左右。   任何一个行业的发展都离不开一个“灵魂”,没有灵魂的行业不可能有非常辉煌的发展未来,甚至可能如昙花一现,根本经受不住历史的考验。思想政治教育是提高人们思想道德素养、帮助人们树立正确人生观、价值观、世界观的有效途径。虽然人们的物质生活已经得到了满足,但是精神世界匮乏的国民比比皆是,道德败坏的事件时有发生。在现代物流发展过程中可能会涉及到一些比较贵重的物品,有些物流企业工作人员很可能会产生一些坏思想,比如偷盗、以次换好、暴力运输等,或多或少都会给客户造成经济损失,同时也损害了公司的声誉。而物流企业完全可以通过为企业员工积极开展思想政治教育来提高他们的职业素养,让他们学会换位思考,多从客户的角度看待问题,养成良好的工作习惯。然而,很多物流企业似乎并没有意识到思想政治教育在现代物流中的应用价值,不仅在聘请员工时没有考察他们的思想道德水平,在他们日常工作中也没有通过专业的思想政治教育培养培训来提高他们的个人素质,导致他们缺乏集体荣誉感和基本的道德素养,制约了物流行业的健康发展。思想政治教育更倾向于道德教育,主要作用就是提高人们的思想道德素养,现代物流要求人才要满足专业化、现代化、高素质的要求,这样才能赋予给现代物流更长久的生命力和更强劲的发展势头。   一个人的思想高度在一定程度上能够决定其未来发展的高度,相应的,能够对一个行业起到关键性支撑作用的也必然是某种思想、某些内在价值,而不是人们可以看的清、摸得着的实物。现代物流企业犹如人体内的血管一样,是维持中国经济稳定发展的必备条件。但如果某个部位出现“拥堵”的情况,而且长时间得不到疏通,那么必然会对整个运输要道产生很大的影响。思想政治教育就可以起到疏通管道的作用,保证让每根血管都可以发挥出作用,从而保障整个物流产业的健康发展。无论对哪个行业而言,人才都是推动其健康发展的关键因素,但并不是每个人都有高尚的道德情操和高贵的精神品质,所以必然会存在职员良莠不齐的问题。如果可以保证现代物流人才队伍整体的纯洁性,那么我们就可以保证现代物流行业成长的稳定性。思想政治教育的核心就是提高人才的思想道德素养,帮助他们明确自己的责任和义务,这对于现代物流工作人员端正自己的工作态度往往是至关重要的。很多现代物流企业在招聘员工时并不会对他们的品质做出要求,而且很多考察工作都是表面功夫,根本就不能真正考察出职员的思想道德素养。而且由于现在缺乏有效的思想道德素养量化手段,所以很多现代物流企业即使想检测员工思想道德素养水平,往往也无从下手,只能从顾客对他们的评价等环节入手,具有一定的局限性,更多时候也会导致评价结果失真。因此,现代物流企业完全可以从原点起步,在全员范围内开展思想政治教育,逐步提高他们的思想道德素养,帮助他们树立正确的工作态度。   二、改进思想政治教育在现代物流中价值的策略   虽然时代赋予给现代物流行业非常难得的发展机遇,但正是由于其发展速度过快,很多企业在招聘员工时不注重对他们思想道德素养的考察,使得物流行业员工整体素质不高,有非常大的提升空间。通过开展思想政治教育能够很好的发挥出德育的效果,这既有利于提高物流行业工作人员的综合素质,规范他们的思想和行为,同时还可以为物流行业创造出一个更为广阔的发展空间。但是就目前的情况来说,现代物流并没有重视思想政治教育,使得其在现代物流中的价值不能充分地体现出来,影响了现代物流发展的质量和速度,也让很多客户产生了怨言。针对这种情况,现代物流行业必须要改进思想政治教育在现代物流中的价值,提高人们对它的认识,同时挖掘出它的潜在价值,发挥出思想政治教育的价值和优势。为此,可以从以下几个方面入手。   (一)提高对思想政治教育的认识。   为了更好地发挥出思想政治教育在现代物流中的价值,应该提高物流行业人员对思想政治教育的认识,让他们能够重视思想政治教育,而不能一味地追求经济效益而忽视社会效益。物流的影响力甚至已经遍布全球,是连接不同行业的桥梁和媒介,如果没有物流行业这样的“输血管”维持全球经济的正常运转,那么不仅会使得经济发展速度在原有的基础上大打折扣,同时还可能会使当前的经济发展迷失方向。通过加强对物流企业员工的有效教育,必然可以提高对思想政治教育的认识,从而为更好地体现出思想政治教育在现代物流中的价值。而且要想体现出现代物流的优势和特点,同时要融入内在发展元素,深化现代物流存在的意义,提高人们对现代物流的满意度,让人们用得放心、用得舒心,这样才能获得更大的发展市场,并在此基础上提高未来发展竞争力。   (二)形成系统化的思想政治教育体系。   作为物流行业的负责人,他们必须要充分意识到思想政治教育对于促进物流行业发展的重要性,在原有的工作基础上加强对员工的思想政治教育。为了避免教育方向产生偏差,就必须要形成系统化的思想政治教育体系,一方面可以为后续的教育活动指明方向,另一方面也可以起到监督管理的作用,防止一些人阳奉阴违,对企业相关教育制度置若罔闻、视而不见,影响到思想政治教育的有效开展。在这个过程中,企业也要认识到企业员工作为享受教育服务主体的作用,既要给他们安排专业的思想政治教育培养培训活动,同时还要做好教育反馈工作,为员工提供一个优越的教育反馈平台,及时纠正教育活动,防止教育资源的浪费。在有效的教育体系影响下,思想政治教育工作能够进行的更顺利,所取得的效果也必然更加的理想,这种做法同样也符合以人为本的教育理念,体现出企业与员工相互尊重的特点。   (三)将员工思想政治教育学习质量与他们的绩效考核挂钩。   为了让现代物流企业员工重视思想政治教育工作,并且将更多的时间和精力投入到思想政治教育知识学习过程中,国内各大现代物流企业应该将员工思想政治教育学习质量与他们的绩效考核成绩挂钩,从而提高他们对思想政治教育的认识。与此同时在考察他们对思想政治教育知识学习效果时要采取公平公正的方法,并且还要保证考核成绩能够量化,明确考核标准,让员工有学习的方向,能够抓住重点。作为企业领导,他们更应该以身作则,为企业员工树立良好的榜样,同时采取投票的方式来选出思想政治知识学习标兵等,并且给予他们物质奖励,激发员工学习思想政治知识的兴趣和热情。对于企业员工而言,他们同时要端正自己的工作态度,规范自己的行为,为企业发展谋福利。   (四)积极开展形式多样的思想政治教育活动。   坦白来讲,即使是自己的同事,由于现代物流企业人员流动性比较大,所以很多人并不认识对方,可能只是看着眼熟,但是却并没有经过深入的交流,所以员工之间的关系“形同陌路”,这对于提高企业员工之间的凝聚力是非常不利的。所以,针对这种情况,企业可以通过开展形式多样的思想政治教育活动来拉进员工之间的距离,同时也为他们提供一个相互交流、相互学习、共同进步的舞台,为形成独有的企业文化奠定基础。思想政治教育对于现代物流企业员工而言是一个非常宝贵的、能够提升自我的机会,作为员工他们既要认识到现代物流行业高速发展为他们创造的发展优势,同时还要有忧患意识,充分利用每个提升自我的机会来提高他们未来发展竞争力,保证自身的既要过硬的技术,同时还要与之匹配的思想道德素养,做一个德才兼备的综合型人才。总之,要想使思想政治教育在现代物流发展中的应用价值最大程度上地体现出来,与现代物流行业相关的每个人都必须做出努力。   三、结语   思想政治教育是提高人们思想道德素养、帮助人们树立正确人生观、价值观、世界观的有效途径。将思想政治教育应用到现代物流中对其具有重要的价值作用,能赋予给现代物流更悠久的生命力和更强劲的发展势头。由此可知,《思想政治教育在现代物流中的价值分析与改进策略》这一课题具有重要的研究意义。   参考文献   [1] 陈燕霞.高职物流人才素质培养的问题与对策思考[D].长安大学,2012  [2] 余绍军,吴向东,刘灵犀.我国物流人才需求现状调查与分析[J].中国管理信息化,2010,10  [3] 李春香.加强校外实训提高物流高职学生职业素质[J].湘潭师范学院学报(社会科学版),2009,1  [4] 赵晓乐,任新悦.新媒体时代大学生思想政治教育创新途径探究[J].教育现代化,2019,5  [5] 谢奕.“大思政”视野下提升高职院校思想政治工作质量研究[J].哈尔滨学院学报,2019,1  [6] 刘英.基于客户关系管理下的物流企业发展探析[J].中国城市经济,2011,12  [8] 张润芝.网络环境下运动员政治思想教育的实践性探究[J].当代体育科技,2014,2
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