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  • 论文答辩的准备

    小学数学教师要想顺利通过教研论文答辩,需要做好充分的前期准备。一、思想准备第一,教师应充分认识到论文答辩的重要意义。+7数学教研论文答辩,是对已完成论文的审核与检验。主要审核教研论文的真伪和优劣,检验数学教师对研究问题所掌握的深度与广度,

    所属栏目:[学术论文写作] 论文语种:中文

  • 用激励和童真的话语评价学生数学学习

    《义务教育数学课程标准》明确指出:评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学,应建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系。小学数学教学面对的是一群天真活泼的孩子,重视有效的评价对于激发他们学

    所属栏目:[小学数学] 论文语种:中文

  • 小学数学应用题教学中运用线段图的价值和策略

    应用题又被称为解决问题,是用文字的形式提供一定的条件,提出一定的问题,引导学生运用学到的数学知识解答应用型问题的数学问题形式之一。小学数学中的应用题有工程问题、植树问题、行程问题等多种形式,抽象问题对于小学生来说较难理解,应用题

    所属栏目:[小学数学] 论文语种:中文

  • 小学数学“设问解决式”教学的实践体会

    《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出:义务教育阶段的数学学习要求完成知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四个总体目标。也就是说,如何提高学生解决问题的能力是数学教学的主要目标。问题解决指的是让学生能认识到现实生活中所蕴含的

    所属栏目:[小学数学] 论文语种:中文

  • 小学数学分层教学的课堂建设与探索

    课堂教学是日常教育教学的重要场所,因而提升教育教学质量务必提升课堂的高效性以及活跃度。同时,要良好地运用分层教学方法进行教学。下文将对小学数学高效分层教学课堂作出如下探究。一、三主体系主则指课堂是教育教学的主阵地、学生是教育教

    所属栏目:[小学数学] 论文语种:中文

  • 小学数学课堂中数学思想渗透的理论基础和实施

    忙碌工作的同时,一线教师很容易陷入茫然与混沌,时常忘记教育的目的究竟是什么。爱因斯坦说:当你把学校受过的教育都忘记了,剩下的就是教育。可是,一堂接一堂的课、一次连一次的练习之后,儿童能剩下些什么呢?走出校园后,他们所学的能服务于

    所属栏目:[小学数学] 论文语种:中文

  • 趣味化高效小学数学课堂作业最优设置

    《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》文件明确要求:标本兼治,减轻学生课业负担.为此,教师应该优化课堂作业,以达到提高课堂作业的实效。一、培养学生利用数学思想解决数学课堂作业问题《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出:

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  • 让低年级学生在数学课堂上感受到乐趣的思考

    小学低年级的学生,天真浪漫,爱说爱动,对自己的约束力差,注意力容易分散。在课堂上,采取什么方法才能够让孩子们一上课就感受到学习的乐趣?笔者结合自身在教学中的实践谈谈个人的体会。一、创设佳境,诱发学习兴趣语言是信息交流的工具,掌握和运用童话

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  • 小学数学算术课堂教学设计和总结

    算法是解决问题的操作程序,算理是算法赖于成立的数学原理.简单地说,算法是指向怎么算,算理是指向为什么可以这样算.算理是客观存在的规律,算法是人为规定的操作方法:算理位计算提供了正确的思维方式,保证了计算的合理性与正确性,算法为计算提供了快捷操作方法

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  • 动手实践在小学数学课堂中的意义

    前言俗话说:眼过千遍,不如手过一遍.动手操作,在教学应用是能起到事半功倍的效果,对帮助学生理解数学知识、激发学数学的好奇心和培养创新能力,都具有十分重要的意义.在小学数学的教学中,恰当地让学生动手,实际操作是很有效果的,小学生有好动的特点,让学生在

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  • 新课改理念下小学数学自主探究式教学的实践

    从事小学数学教学工作的教师都认为:新课改理念下的小学数学课堂课程改革,犹如一声春雷滚过,对传统的课堂教学产生了巨大的冲击波.课堂在发生着深刻的变化,一言堂变成了群言堂.多了动感、生气与活力,有时还有孩子们的真知灼见,让人欣喜不已.通过对新教材的使用

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  • 优化小学数学学习方式的教学实践体会

    课改十年来,在改变学生学习方式方面,取得了一些宝贵的经验.然而,由于新课程改革初期,在盲目的宣传与冲动的实施过程中,强调表面的热闹与情感的调动,全盘否定认真听讲、独立思考为表征的接受式等传统的学习方式,片面追求改革的力度,缺乏理性的思考与长久发展

    所属栏目:[小学数学] 论文语种:中文

  • 实现数学课堂教学高效率的措施

    《数学课程标准》中明确指出:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.在数学课堂教学中,如何才能体现学生的主体地位,让学生在自主、合作、探究的学习过程中,体验感悟、张扬个性、开拓思维、标新立异,使学生获得具体的进步和发展,从而

    所属栏目:[小学数学] 论文语种:中文

  • 转化的数学思想贯穿于自能学习的实践

    作为高等师范专科学校的数学教师,特别是五年一贯制的数学教师,我们培养的就是小学数学教师,除了要教会学生基本的初等数学知识以外,更要教给他们《小学数学算术理论基

    所属栏目:[小学数学] 论文语种:中文

  • 实现高效小学数学教学的必备条件

    《义务教育数学课程标准(2011年版)》倡导有效的教学活动是学生学与教师教的和谐统一,明确提出教师要在数学教学活动中把基本理念转化为自己的教学行为,并提高教学效益〔1〕。由此可见,如何改善数学教学行为,提高教学活动的有效性,实现高效数学课堂,

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  • 提升小学数学课堂教学效率的有效方法

    在新课程改革和素质教育背景下,义务教育阶段的数学教学也要与时俱进,在教学观念、内容、方法、手段和评价体系等方面进行改革。根据《全日制义务教育数学课程标准》,小学数学课程要以促进学生全面、持续、和谐发展为出发点。因此,在小学数学教学过程中,

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  • 小学数学课堂中渗透数学文化的方法

    引言数学,不仅是一门理性与系统性很强的学科,其与艺术性学科一样,也有着自己的文化背景与文化内涵。加强数学文化教育,是促进数学学科长久发展的必然之计。小学是学生学习数学的基础阶段,也是学生数学思想的启蒙阶段。加强数学文化在小学数学学科教

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  • 现实生活与数学学习结合的小学数学教学

    教育家陶行知说过:生活即教育.《数学课程标准》也明确指出:数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,激发学习

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  • 小学教学过程中渗透数学思想的心得

    《义务教育数学课程标准(2011版)》的基本理念部分指出[1]数学课程内容不仅包括数学的结果池包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法.与此同时蔗标准》的课程总目标部分指出厂通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学

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  • 数学文化对小学生数学认知的作用

    随着基础教育课程改革进程的不断深入,近年来,教育界有关数学文化教育的研究热潮此起彼伏,其中,小学数学课堂引入数学文化成为一个重要的标志,是数学文化融入实际教学的典型.《全日制义务教育数学课程标准(2011年版)》构建的新课程观,其所蕴含的数学文化气息

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  • 数学思想的真实内涵及其在小学数学中的渗透

    新课程实施以来,小学数学教育经历了并正在经历着一场涤荡与碰撞式的洗礼,其中有教学模式变革的是非之争、有数学化与生活化的取向之辩等.但在数学教育这种形式热闹的背后,因教育评价的迟缓与踟蹰,原本属于文化范畴的数学思想在小学数学课堂教学中却更加边缘化

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  • 小学数学教学引入数学模型的实践

    数学模型,简单来说就是一种数学结构,也就是采用数学方法和数学语言,对生活对象的各种关系进行模仿和抽象所形成的结构。在小学阶段的数学模型,就是用数字、字母和其他数学符号所建立起来的等式或不等式以及图表、图像等描述客观事物的特征及其内在联系的

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  • 小学数学教学中数学思想的渗透路径

    数学课程中蕴涵的数学思想体现在小学数学教材中主要包含有:对应思想、符号思想、化归思想、类比思想、数形结合思想,极限思想和集合思想等。对于这些数学思想教材或通过某一知识集中渗透一种思想,或在同一知识的呈现中渗透多种数学思想。义务教育《数学课程

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  • 小学数学中现代教学媒体手段的作用

    多媒体资源的不断更新,大大促进了数学课堂教学的改革。小学数学教师要在新一轮课程改革中,抓住机遇,努力打造适合新形势下的课堂教学模式,运用好现代教学媒体手段,把抽象的数学信息转化为直观生动的素材传递给每一个学生,便于学生的理解和运用。教师

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  • 小学生数学素养的内涵与培养策略

    《义务教育数学课程标准(2011年版)》(后面简称《标准》)指出:数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养,可见小学数学教学担负着培养小学生的数学素养的根本任务。小学数学课堂教学与中学、大学不同,其数学知识相对浅显,

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