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  • 理论力学新的约束定义及分类

    一、理论力学经典教材中约束的定义及分类约束,为理论力学最基本也是最重要的概念,在静力学和分析力学部分都有重要介绍。在静力学部分,经典教材中对约束的定义[1,2]为:对物体的某些位移起限制作用的周围物体,或是限制质点或质点系运动的条件。例如铁轨

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  • 函授毕业论文致谢

    函授,函授学习就是学校将教材发给学生,学生通过自己阅读、电视讲座、电脑等方式进行学习,学生和老师的交流是用过通信、电子邮件等方式进行的,作业也是通过信件或电子邮件等方式上交的。学习的最后阶段会有几天的面授学习和考试,通过考试就可以取得相应

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  • 教师如何利用好低年级数学教材中的主题图

    在低年级数学教材很多地方都能发现富有童趣、形式多样的主题图,这些主题图给数学教学增添了浓厚的生活和时代气息,提供了丰富的素材和资源。因此,教师如果能好好利用教材中的主题图,会使课堂焕发出新的光彩,全面提高学生的素质和教学的质量。一、对课堂

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  • 小学数学教材中数学概念的呈现方式与影响

    数学概念是一类数学对象的本质属性的反映,同时它也是数学基础知识的基石。《义务教育数学课程标准》(2011年版)(以下简称《数学课程标准》)的前言部分强调:推理能力的发展应贯穿于整个数学学习过程中。推理能力发展的基础是概念,所以,概念的学习对于学生来说

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  • 打造小学数学高效课堂的方法探讨

    1熟悉教材内容,进一步进行教材创造性运用教师在教学时,要以教材为教授知识的基础进一步进行知识讲授以及知识延伸,学生在学习时注重与教材的互动,所以教材在整个教学活动中占有非常重要的地位。在新课改中提出小学数学学习内容应该富有现实意义以及挑战意义

    所属栏目:[小学数学] 论文语种:中文

  • 北师大版低年级数学教材编制特点与应用价值

    数学教科书作为数学教育最主要的课程资源,是国家教育方针政策、素质教育精神、课程改革理念的具体体现,是广大教师用来实现教育目标最直接的工具。教科书作为教育经验的总结,也为教学活动的设计与展开提供借鉴。在新课程改革不断深化的背景下,教科书的作用

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  • 苏教版小学语文教材的生字学习情景构造

    小学语文课程中所学的知识内容均由字、词、句、章组成,其中最基础的就是文字。汉字的学习是一个漫长的积累过程。对生字的认知和掌握是学好语文学科的基础,积极调动小学生的学习兴趣,是保证生字教学效果和学生学习效率的重要前提条件之一,兴趣是学习过程

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  • 新疆小学语文教材映射出的新疆面貌变化

    教科书自从有现代教育以来的一个世纪,代代相传,每个读过书的人无不受其影响,在潜移默化间它塑造着千万儿童的灵魂。国家通用语言文字是最有效的交际工具,同时也是民族文化的重要载体,语文教科书就显得格外重要。在中国教育现代化的进程中,语文学科虽然

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  • 中职数学教材与初中数学教材衔接问题探讨

    中职数学教学必须以培养实用型人才为目标,突出中职数学的基础性和实用性。中职数学是初中生升入中职后必须学的一门文化基础课,同时也是一门专业基础课。中职数学教材与普通初高中数学教材相比又具有自己的特性。学生和教师在对中职数学教材的教与学过程中

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  • 语文四年级下册教材的特点及教学中的注意问题

    四年级下册是中年级最后一个学期,同时也是由中年级向高年级过渡的一个学期.通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础.这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣.特别是学生在低年级、中

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  • 人教版中高年级教材中的数学文化

    一、数学文化所在的价值教育的宗旨是以人为本,但是可以在此基础上升华为育人为本。(一)数学文化的德育价值数学,可以在学生的行为思想方面和智慧启迪方面起到一定的帮助作用,而数学的德育价值则是数学在其发展过程中对人类社会的改变作用。数学是

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  • 小学语文教材中相关背景资料的有效利用

    《义务教育语文课程标准(2011版)》明确指出:教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念创造性地使用教材;积极开发、合理利用课程资源[1]确实,语文教师应加强课程资源意识,变教教材为用教材,多方寻找并利用有效的课程资源,为学生更好地理解课

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  • 改变小学语文教材的“儿童性”现状的措施

    小学语文教材是编者在研究了儿童的年龄及心理特征的基础上选材的,选文具有趣味性,贴近儿童的生活实际,体现出儿童性的特征。但教材的选编同时也存在一些缺陷与不足,这就需要我们看到当下小学语文教材儿童性的现状,发现问题并能提出解决问题的相应措施

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  • 小学语文教材的“儿童性”现象及其对策

    小学语文教材是编者在研究了儿童的年龄及心理特征的基础上选材的,选文具有趣味性,贴近儿童的生活实际,体现出儿童性的特征。但教材的选编同时也存在一些缺陷与不足,这就需要我们看到当下小学语文教材儿童性的现状,发现问题并能提出解决问题的相应措施

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  • 八年级数学教学论文(热门范文8篇)

    对于八年级的学生而言,数学是一门十分重要的学科,八年级数学教学是初中的核心部分,也是承上启下的关键阶段。很多学生到了八年级会感觉到学习数学较为困难,对自身逻辑思维与问题分析能力有更多的要求。下面是搜索整理的八年级数学教学论文8篇,供大家借鉴参考

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  • 小学中年级童话教材选编研究

    童话具有快乐、幻想、诗意、游戏等特性,成为儿童喜闻乐见的一种文学体裁,对开发儿童丰富的想象力,激发学习兴趣,培养独立思考能力,促进健全人格形成发展等有着积极的价值。正如周作人在《童话略论》中所言:童话之于儿童既足以餍其喜闻故事之要求,且得

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  • 阅读课中如何引导学生阅读

    语文教材中的课文大多文质兼美,具有范例性.教师在教学中该如何引导学生读呢?我们知道,阅读是一种从语言符号中获得意义的心理过程.是一种基本的智力技能.阅读的本质是吸收.阅读是写作的基础.叶圣陶说:有些人把阅读和写作看作不甚相干的两回事,而且特别看重

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  • 中学语文教学中教师应钻研教材、激励学生和构建知识网络

    一、认真钻研教材,做到透彻理解教师是知识的主要传播者。所以,如果教师不能深入透彻理解课文知识,就很难谈及知识的传授了。古人有云:以其昏昏,焉能使人昭昭。由此可见,教师只有仔细钻研教材,才能更准确地拿捏教学的难点与重点,灵活驾驭各

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  • 语文阅读教学难点突破的切入点预设

    在小学语文教材中的每一篇课文,都有各自在教学中让学生难以理解的地方,让学生容易产生困惑的地方,这就是教学的难点。在教学实践中,不少教师的语文阅读教学往往是面面俱到,对突破教学难点方面没有在教学中凸显出来。究其原因,主要是教师在进行教材处

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  • 利用语文教材课后思考题提升小学生阅读能力

    《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。加入教科书编者一词,提醒教师解读教材时不可忽视编者的意图。我们怎样正确把握编者意图呢?经过解读课后练习题,不难发现,教材中的课后思考练习题

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  • 阅读教学是学生、教师、教材的相互对话

    阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程.阅读中的对话和交流,应指向每一个学生的个体阅读(《语文课程标准》)。可见,语文阅读教学作为对话,它由以教师与文本对话、学生与文本对话、教师与学生对话以及学生

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